绘本《打破杯子的鼠小弟》

执笔人：许嫣娜

※写在备课前的话：

“可爱的鼠小弟” 是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰”。她从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。无论大人还是孩子，都能从中感到无比的乐趣，这就是亲子共读能达到的最美妙的境界。

《打破杯子的鼠小弟》是其中的第8本。鼠小弟打破了杯子，这其实算不上犯错，但他从以往的经验中知道会挨妈妈说。于是，他发挥想象力编出一个又一个理由，想为自己开脱。正当他为自己的小聪明感到得意时，却在众目睽睽之下又一次打破了杯子。鼠小弟终于跑去对妈妈说：“我把杯子打破了。”

《打破杯子的鼠小弟》并不是《狼来了》式的深刻寓言，也不是《木偶奇遇记》那样带有说教性的故事，它只是用一幅幅有趣的图画把儿童撒谎的心理活动表现得淋漓尽致，孩子们会抱着亲切的感觉进入故事，和鼠小弟一起去寻找摆脱困境的办法。故事的结尾用幽默的手法使鼠小弟没能撒谎，做了一个诚实的好孩子。谁能说这个愉快的故事没有意义呢？

※教学设计：

一、教学目标

1.仔细观察图片看一看，联系生活实践说一说，体验鼠小弟的心理变化。

2.能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。

3.乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想象，完成读写绘。

4.能完整、生动的复述故事的内容，提升儿童语言的组织能力和表达能力。

二、教学过程

板块一：我指你看，说故事。

1.我们一起读了很多关于鼠小弟的故事，有——《想吃苹果的鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》。今天，让我们再一起走进鼠小弟的生活世界。

2.快看，它在干什么呢？

3.是呀，鼠小弟可能想快点把水端给妈妈喝，所以脚步迈得大大的，水杯里的水都洒出来了。它急匆匆地走着走着，

突然，鼠小弟大喊——（生:“哎呀”）

紧接着听到——（播放玻璃打碎的声音“啪”）

怎么啦？（杯子打碎了）怎么打碎的？

4.看着满地的碎片，鼠小弟的表情是什么样的？你能学学他的样子吗?

5.鼠小弟，你害怕吗？为什么？

采访预设：

▲鼠小弟你为什么这么害怕呀？

▲鼠小弟你的胡子怎么都在发抖啊？

▲鼠小弟，你在担心什么？

6.你们跟鼠小弟想到一块去了。（出示图）引读。

打破了，怎么办呢？——要挨妈妈的骂了。

鼠小弟愁眉苦脸，望着一堆碎掉的玻璃，突然，鼠小弟说——（引读）有了。

7.我们来看看这两幅图，鼠小弟的表情有什么不一样？（表情和感叹号）是呀，我们不仅要读文字，还是学会用心读图片、符号。

8.我们一起学学鼠小弟的样子。到底有了什么让愁眉苦脸的鼠小弟一下子变得很高兴呢？是什么好主意呢？我们接着往下看。

板块二：我讲你听，猜故事。

1.师讲述：大象哥哥过来说：“让我喝口水吧！”鼠小弟端着水杯递给大象。

大象用长长鼻子喝水，一不小心打破杯子了

▲鼠小弟想对妈妈说大象是怎么一不小心打破杯子的？（边说边板贴：它      ，一不小心打破杯子的。）（大象用长长鼻子喝水，鼻子一甩，不小心打破杯子了）一甩这词用得多棒呀！

▲鼠小弟就想编个理由让妈妈认为是大象打破了杯子，和自己没关系。可是，大象哥哥是它最好的朋友，它忍心让妈妈责骂自己的好朋友么？（不忍心）

2.就在这时，它又想到一个好主意。

▲鼠小弟想让谁打破杯子？（边说边板贴：        过来说：“让我喝口水吧！”）（板贴：长颈鹿）

▲仔细看看图，长颈鹿姐姐它是怎么一不小心打破杯子的？（出示）（她伸长脖子来喝，脖子太长，一不小心打破杯子。）是“伸长脖子”脖子，她喝水时的动作不一样呢，我们一起来做一做。

▲但是，这样说好不好？为什么？（不好，因为长颈鹿姐姐是鼠小弟的好朋友。它不舍得让妈妈骂她。）

3.鼠小弟又编了好多理由，它想到哪些小伙伴？（出示：海狮、小鸟、鼠小妹三组图）

4.鼠小弟想到好多借口冤枉自己的好朋友（指黑板），除了黑板上这些小动物，你们还想到谁呢？能编个什么借口让妈妈相信打破杯子和自己没关系呢？先想一想，再说一说。

5.交流。

鼠小弟听了你们的想法，左右为难，但是它最终决定（引读）反正，就说是别人打破的。这下，鼠小弟可高兴了，他一边把玻璃碎片捡起来，拼成杯子，一边哼着歌。就在这时，它的好朋友们都来了，有——大象，有——长颈鹿，有——海狮，有——小鸟，有——鼠小妹，它们一起向鼠小弟打招呼（引读）鼠小弟，你好！你在干什么？鼠小弟吓了一大跳，他“啊”的大叫一声，手一松，“啪”的一声玻璃杯掉在了地上。小动物们惊呆了，（开火车引读）大象说——，长颈鹿说——，海狮说——，小鸟说——，鼠小妹说——，小动物们一起说——。

6.鼠小弟在众目睽睽之下，把杯子打破了。它挠挠自己的小脑袋，想什么呢？

7.于是，鼠小弟捡起地上的碎片，决定对妈妈说——妈妈，我把杯子打破了。

8.妈妈会原谅他么？为什么？

9.是啊，鼠小弟为了不挨妈妈骂，编了那么多理由，我们小朋友也给它出了不少主意，可是最终鼠小弟还是勇敢地承认了错误。原来鼠小弟是个诚实的孩子。（板书：诚实）

10.故事讲到这，就结束了,让我们一起读读故事的题目《打破杯子的鼠小弟》。

14.小朋友们，今天的故事有趣么？其实绘本不仅故事内容吸引小朋友，它的插图也很有意思呢。让我们看故事的封面，鼠小弟打破杯子的画面，鼠小弟向妈妈认错的画面，这几幅图白色画面的四个角，再看看鼠小弟想办法，编理由的几幅插图的四个角，有什么不一样？（上面的插图四角是方的尖角，下面插图四角是圆角）

观察得真仔细，为什么这白色画面的四个角是不同的呢？原来这本书的作者要大家知道四个角尖尖的画面讲的是真的发生的事，而四个角是圆圆的画面，讲的内容是鼠小弟想出来并没有发生的事。

板块三：我说你讲，演故事。

1.喜欢鼠小弟么？为什么？是呀，鼠小弟诚实又可爱，我们再来看一遍这个故事，谁愿意看着图，试着讲一讲。

2.师生看图复述故事。

板块四：你说我听，提升故事。

1.孩子们，诚实是金，它是我们人生中宝贵的财富，让我们一起记住这只（出示封面）《打破杯子的鼠小弟》，让我们永远记住这两个字——（指黑板）诚实。

2.作业：

★ 把绘本故事《打破杯子的鼠小弟》讲给爸爸妈妈听。

★★ 想一想：还能补充什么内容，配上合适的插图，涂上颜色。

★★★如果你有兴趣的话，可以仿照绘本《打破杯子的鼠小弟》编一本属于自己的图画书。

※写在上课后的话：

鼠小弟系列的绘本是老师和学生都非常喜欢的绘本系列。鼠小弟的形象借助绘本的媒介，几乎快达到和“米老鼠”一样的受人欢迎了。

在课堂上，老师不断采访学生，使学生在不知不觉地阅读中就变成了故事中的“鼠小弟”，犯了错误时，忍不住想要为自己开脱，于是拼命寻找“替罪羔羊”；到最后居然在所有人的面前把杯子再次打碎了，它只能放弃所有的念想，老老实实地认了错。师生在阅读中采用的是“短平快式”的互动方式，一个问，一个思考；一个读，一个拓展；一个说，一个表演……课堂节奏明快，容量非常大。尤其是在读图环节中的图案变化，学生竟然领悟到绘本绘图的又一密码，非常高兴！