绘本《不学写字有坏处》

执笔人：许嫣娜

※写在备课前的话：

《不学写字有坏处》是一首童诗。小虫很想念蚂蚁，于是决定写封信捎去自己的思念，可是小虫不会写字。这下可怎么办呢？机智的小虫在叶子上咬了三个洞代表“我想你”。蚂蚁很快就收到信了，可是有麻烦了。信上面只有三个洞，这到底是什么意思啊？最后，收到信的蚂蚁并没有体会到小虫的想念，反倒像热锅上的蚂蚁，只能不知所措地围着信团团转……

    《不学写字有坏处》也是一个绘本。由方素珍的童诗《不学写字有坏处》改编而成的，主人公是一个叫小珍珠的小女孩。小珍珠写字写得是手很酸，她开始发牢骚了，“为什么要学写字呢？”这个时候，切叶蚁先生要小珍珠为他送信给毛毛虫Miss，可是切叶蚁先生不会写字，他就在树叶上咬了三个洞，结果毛毛虫Miss误解了这三个洞的意思，闹出了笑话。

对于大部分刚上小学的孩子来说，读书认字画画都是没问题的，但“写字”却成了头疼的事情，很多家长也为之十分苦恼。其实原因也很简单，对于儿童来说，他们的输出方式主要是“听说读画”，对于“写”是非常陌生的，哪怕依葫芦画瓢也难以下笔。如何才能让孩子愿意下笔呢？首先得让孩子了解“写字”这件事的缘由，通常大人们会告诫道：只有会写字了才能学到知识，才能让自己变得优秀。这样的大道理对于部分孩子来说其实并不具备说服力，而方素珍老师这个绘本，刚好通过故事幽默明了地向孩子们展示“会写字”的重要性。通过有趣的故事寓教于乐，无论之于孩子，还是老师都是有效的选择。

※教学设计：

一、教学目标

1．认识“坏、瓜、爪、猪、起、洞”6个生字，读准“懒洋洋”、“张牙舞爪”等难读的词语。

2.能说出故事的主要内容，了解写字对于沟通的好处，努力争取“写字小明星”。

3．知道“好”和“坏”是一对反义词，初步学习将双重否定句改成肯定句。

二、教学过程

板块一：儿歌诵读，自然导入。

1.出示儿歌《怎么办》,诵读导入。

2.我捡到一封不完整的信，还听说了一个关于写字的故事——《不学写字有坏处》。

3.“坏”的反义词是什么？那么，“不学写字有坏处”可以说成怎样有好处呢？

拓展：“不认真听讲有坏处”、“不遵守纪律有坏处”还可以说成怎样有好处呢？

4.介绍主人公：小珍珠、切叶蚁、毛毛虫。（介绍切叶蚁，牙齿像刀子一样锋利）

板块二：共讲绘本，爱学写字。

1.从图片上看出是什么季节吗？（草木葱茏，万物生机勃勃。）

2.瞧，小珍珠的写字姿势怎样？

3.认识“嘀咕”、“酸”。（读准轻声；说说酸酸的什么。）

4.小珍珠把自己想成了什么？

5.突然，小珍珠吓了一跳，谁出现了？

6.指导读准词语“张牙舞爪”，zhuǎ多用于口语，板书“瓜”，比较。

7.感情朗读小珍珠的话，注意读好省略号表示的停顿。

8.认识切叶蚁。

①仔细观察切叶蚁先生的动作、神态，想想他会怎样说这句话？

（“我是切叶蚁先生，你没见过吗？”）

②还可以加上一些词语，例“我是大名鼎鼎的切叶蚁先生，你怎么会没见过？”

③认识“摇”、“捡”，理解“言字旁”的表意作用。

9.小珍珠拿起叶子，左看右看，上看下看，对于这三个字，她会怎么猜？

10.小珍珠迫切想得到答案，瞧！（指名读）

教师表演，帮助学生理解“三步并作两步”，说说什么时候，你也曾这么急匆匆地赶路？

11. 读绘本，认识“闭目养神”、“懒洋洋”、“邮差”。

12.答案到底是什么？让毛毛虫小姐告诉我们吧！（指名读）

13.毛毛虫小姐写的这四个字又是什么呢？

14.切叶蚁先生看懂了吗？

15.不会写字给切叶蚁先生、毛毛虫小姐带来了什么麻烦？

如果你不会写字、不认识字，你会遇到什么麻烦呢？

16.小昆虫们听说了这个故事，也开始学写字了！瞧，他们正在叶子上咬出字母的图案，给伙伴们写信呢！

板块三：回忆讲述，拓展延伸。

1.对照绘本，讲述故事。

2.说说你下课后想给谁写一封信，想写什么内容。

3.建立“写字小明星”档案袋，努力学写字。

※写在上课后的话：

孩子们不喜欢写字，害怕写字，怎么办？那就带他们一起阅读方素珍老师的绘本《不学写字有坏处》吧，

熟悉绘本的人都对方素珍老师不陌生。她不仅着力于推进绘本阅读，更是身体力行，自己创作绘本。这个绘本是与她自己的童诗紧密结合在一起的。学生读着小珍珠的故事，忍不住想到了自己的写字姿势和写字态度；学生读着切叶蚁的故事，在大笑间有点感悟：原来写字这么重要啊！于是，他们纷纷表达要和“小珍珠”一起比赛写字，于是“写字小明星”换了一种推荐方式，受到了孩子们的欢迎。

用一个绘本让孩子爱上童诗，爱上绘本，爱上阅读，爱上写字！