绘本《一只孤独的乌鸦》

执笔人：王瑞芳

※写在备课前的话：

    作者是卡罗拉·荷兰特、埃迪特·施爱伯－威克。该书主要讲述了彩色乌鸦一直在寻觅自己内心的空荡之处，直到找到另一只美丽的乌鸦。

这是一只特别的乌鸦，全身是彩色的羽毛。但是它总觉得自己缺少了什么，心里总是空空的，却又不知道到底缺什么。后来，在他同伴的指点下出去寻找自己所缺少的东西。他先后帮助松鼠找到了榛子，帮助人们找到了黄金，还像猫头鹰一样找到了一棵星星……他发现这些都不是他所想要的东西。再后来，他找到了一只温柔而美丽的乌鸦，确定这才是他要寻找的好朋友，从此他不再感到孤独 ，这只乌鸦成为了他最亲密的伙伴。他快乐地又开始练习飞行。因为，这一次他发现自己心中满满的，非常快乐！

※教学设计：

一、教学目标

1.通过听故事，掌握故事的大致内容，明确彩乌鸦真正需要的一个好伙伴。

2.体会彩乌鸦为找到自己需要而不断努力的过程，感受友情的力量。

3.通过听故事，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高阅读兴趣。

二、教学过程

板块一：谈话导入，激发阅读兴趣。

1.孩子们，你们喜欢上学吗？为什么？

2.恩，听了大家的发言之后，老师感到你们真是幸福、快乐啊！可是，今天老师给大家带来了一位朋友，它一点也不高兴，感觉自己很孤独、寂寞。你们想不想知道是怎么回事？好，接下来就让我们一起走进故事。（出示课题：一只孤独的乌鸦）

3、引导学生观察封面，你都看到了什么？（一只彩乌鸦，许多乌鸦）这只乌鸦在干什么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。

4、再观察环衬页。为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩色的羽毛你有什么感受？（这只乌鸦很孤独、寂寞……）

板块二：作品引读

1.师：今天老师来给同学们讲一个新的故事《一只孤独的乌鸦》。

好的，下面让我们看一下封面

封面上画的是什么，乌鸦在干什么？好像在寻找什么东西？

生：伙伴

师：希望用完整的话来回答。

生：图上的乌鸦坐在高高的山上，拿着望远镜在寻找它的伙伴。

生：他在寻找快乐。

……

2.师：开第一页同学们你们从这一页上发现了什么？为什么只有一片彩色的羽毛？

从这一片孤零零的彩色的羽毛你能感觉到什么？

  生：非常孤独。

师：你从画面上看到了什么？从乌鸦的表情上看到了什么，小老鼠呢？

生：无聊。

师：为什么会这样呢？下面听老师讲故事。

3.在讲完的一段故事后提问：

   师：闷闷不乐是什么意思？你有过闷闷不乐的时候吗？

   生：闷闷不乐就是再有趣、好玩的东西在你面前，你也不开心，不快乐。

   生：不开心，不快乐。

   师：你们有过闷闷不乐的时候吗？

   生：星期六、星期天爸爸妈妈都上班，只有我一人在家里，没事可做，很无聊的时候

   生：同学们都不和我玩的时候。

   生：上补习班的时候，我特别不想去，可爸爸妈妈非得让我去的时候。

   生：作业多的时候。

4. 老师继续讲故事。

   （1）师：大家猜彩色乌鸦到底缺少什么？

   生：他缺少一身黑色的羽毛。

   生：他缺少快乐。

   生：他缺少一个同伴。

 （2） 师：彩色乌鸦茫然地坐在山峰上，“茫然”什么意思？

   生：没有目的，不知道自己要干什么。

   师：这是这只彩色的乌鸦在帮助小松鼠着榛子，你们猜一猜，得

到榛子后他会快乐么？

   生：他应该感到很幸运，很快乐。

生：他不快乐。

   师：为什么他不快乐？

   生：他要寻找伙伴

（3）师：你们再猜一猜，那个黄金做的东西是什么？

     生：戒指

     师：这个戒指是乌鸦想要的么？继续往下听。当乌鸦带上戒指后，会快乐吗？

     生：他心里应该充满了希望。

  生：他还是缺少伙伴。

     师：那个人为什么惊讶地看着这只彩色的乌鸦？他心里是怎么想的？

 （4）师：猫头鹰在寻找自己的星星，“同学们，天上那么多星星，你们知道他们的名字吗？”

生：“北斗七星。”

生：“牛郎织女星。”

师：这些星星的命名有些是根据神话传说，有些则是根据发现者的名字来命名的，比如哈雷彗星。

 （5）师：勉强是什么意思？你有过勉强的时候吗？

   生：就是不大乐意，但又不好意思拒绝，只有这样了。

   生：有时候同学想我借东西，我心里不想借，但是同学说了好几次，我只有说好吧好吧。

（6）师：彩色乌鸦见到黑乌鸦后会怎样打招呼？

   生：见到你很高兴！

  生：你可以和我做朋友吗？  

    生：我缺少什么东西，朋友你能告诉我，我到底缺少什么东西吗？

（7）师：如果彩色乌鸦见到黑乌鸦后，他嘲笑黑乌鸦很丑，黑乌鸦还会和他交朋友吗？

   生齐声：不会。

   师：所以要相交到朋友，我们必须学会？　

   生：互相理解和赞美。

   生：互相欣赏。

   生：互相尊重。

   生：还要互相交流沟通。

   生：互相帮助。

   师：如果你相交到朋友，就要懂得互相欣赏、互相赞美，互相尊重，还要交流沟通，这样才能拥有自己的朋友！有了朋友才不会感到孤独！

   师：打开封底，同学们，看到这一片彩色的羽毛，此时你还觉得这只乌鸦事孤单的吗？

   生：一起回答不再孤单，他已经有了一个好伙伴。 

（8）而当故事结束时，“彩色乌鸦终于发现自己缺少的是什么了：一个好伙伴”。有了新伙伴的陪伴，飞行变得快乐而有意义。

板块三：拓展延伸，启迪智慧

1.这只乌鸦，不再感到孤独的原因是什么？

2.孩子们，你们有好朋友吗？你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？

3.总结：同学们，这个故事到这里就讲完了。彩乌鸦在寻找需要的时候，它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，可这些并不是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚的赞美，彩乌鸦才找到了它的需要——友情。

彩色的乌鸦，找到朋友后，他会和朋友去哪些地方，做哪些事呢？展开你丰富的想象，编一编。

※写在上课后的话：

友情，是一个永恒的话题。

孩子们也渴望获得友情，希望身边有一个陪伴自己的朋友。因此，当他们读到这些孤独的乌鸦的故事时，为他担心，为他着急，和他一起想办法。

当美丽的黑乌鸦出现在孩子们面前时，他们和彩乌鸦一起欢呼，一起激动，说出了许多情真意切的话，真诚地想与黑乌鸦交朋友，真心地愿意陪伴在自己身边。课的结尾想象编两个好朋友的生活时，孩子们给了若干种答案，都是那么温馨与美好！

孩子们都用真心在呵护着这弥足珍贵的友情。