拼音教学《ie üe er》

执笔人：卢赟

• 写在备课前的话：

  作者：(美国)谢尔·希尔弗斯坦 译者：傅惟慈

  出版社:  南海出版公司

  【绘本简介】

  大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。

  ※教学设计：

  一、教学目标

  1.在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
  2.通过绘本故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

  二、教学过程

  板块一：“情境导入”。

  我们快来看看美丽的海南岛吧。

  板块二：“学习新知”

  (一)学习ie和整体认读音节ye
  1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
  2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie
  3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
  4、多种形式练读。
  谁也来喊喊？（指名读）
  来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
  5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
  6、学习整体认读音节ye
  ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
  讲故事：
  ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
  小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
  谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
  妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé  yě  yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
  （二）学习üe和整体认读音节yue
  告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
  1.学习üe
  （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
  （2）多种形式读。
  （3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
  2.学习整体认读音节yue
  üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
  哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
  谁来读读这个音节？（认读 yue）
  yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
  认读。
  yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）
   (三)学习 er 
  1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
  2、学会发音：
  （1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
  （2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
  （3）练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
  3、学习四声：
  er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
  一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr 

  板块三：“复习巩固”

  1.在海南岛美丽的月夜中，相机引出绘本《爱心树》。

  2.学生边读，边拼，边思考：大树快乐的原因是什么？

  板块四：“书写巩固”

  1.自己用拼音写一写读过绘本后的感受。

  2.四人小组交换阅读感受。

   

  ※写在上课后的话：

  学习完《汉语拼音12.ie üe er》，利用月夜之树的情境，引出绘本故事《爱心树》。在学生面前呈现缀满苹果的爱心树，苹果上写好拼音词语。拼音词语以本周新学韵母“ie、üe、er”为主，学生在玩中复习拼音。绘本以“大树很快乐”为主线，引导学生思考、交流“大树快乐”的原因。除了关注语言，绘本的插图也很有意思，指导学生关注树枝的变化，养成他们仔细观察的习惯。图文结合、想象联想、前后对比等方法可以帮助学生更好地进行绘本阅读，让学生体会爱心树的付出与快乐，懂得父母的心，学会感恩。绘本阅读可以培养学生的想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。