绘本《圣诞老人的秘密图书》
执笔人：刘花
※写在备课前的话
这是一本充满想象力、快乐的唯美图书。外观上，一本可爱的小红书用红色的丝带悬挂在这一本大图画书上，表达的都是孩子们天真烂漫的美好心愿，一下子吸引住了孩子们。孩子们在听故事之前，总喜欢去翻看这本红色的小书，似乎这里也有他的秘密。
《圣诞老人的秘密图书》里，记录着许多孩子的愿望， 圣诞老人坐在雪橇车上，给孩子送祝福的途中——太累了，一本记满孩子愿望的红色的小书，从他腰间滑落到冰雪地里，一群可爱的小企鹅捡到，他们好想看看书，于是习惯性地排成长队，等每个人都看过后，他们按照书中的图案，开始不停地做起书中各种各样的“小东西”！这时，有只小企鹅说，红色书是从天空中掉落下来的，那我们就到离天空最近的山峰上去看看，我们必须做点什么东西来吸引别人的注意！于是，他们三五成群地趴在地上，脚挽着脚，手拉着手，摆成了大大小小的星星，他们整齐地反转身子后，星星由白色变黑色，仿佛对这着天空眨眼一样。这时，天空变得好美，圣诞老人对着企鹅们说，我找到秘密图书啦！最后，企鹅们和圣诞老人一起在冰雪中度过了一个欢乐的圣诞节！
圣诞老人的秘密图书是孩子们成长中的一个美丽而温馨的梦。美丽的蓝色背景，几只可爱的小企鹅探着头好像的发现了什么，天空中，圣诞老人飞过……像梦中的场景；书里面图画看着很舒服，主色调是各种各样的蓝，天空的蓝深邃神秘，海水和雪地的蓝纯净透明……“企鹅们向被施了魔法一样，深深的喜欢上了这些美丽的小东西”最中间的两页是唯一灿烂的金色调，这种视觉的反差让阅读的人有着大大的惊喜；那些小企鹅的形象单纯可爱，有点呆呆的，十分讨人喜欢！它们照着小红书里画的，用冰雪作出了各种各样新奇的图案，充满了想象和烂漫。故事中的小企鹅很快乐，它们想着还能再找到本红色的小书，整齐地爬上山坡，三五成群地摆成五角星，和圣诞老人一起有说有笑……如此单纯的快乐，只因这本圣诞老人的秘密图书！如徐榕（童书编辑，幼儿心理研究专家）所说：“在孩子眼里，幻想和现实之间没有阻碍，这个故事有悠远的背景，有浪漫的创意，有曲折的悬念，有圆满的结局，给孩子带来的乐趣，也开启了一新奇的世界，蕴含着‘圣诞’的真蒂——爱与分享、馈赠与感恩。”
※教学设计
教学过程：
激趣导入：
出示图书封面，齐读题目
师：今天老师想跟同学们分享一个美好而快乐的故事。你们看，它的名字叫——
出示图书封面，引导观察
1. 你看到了什么？
2. 猜猜故事会发生什么？
二、走进故事，体会故事的乐趣（采用先观图，再阅读的方式）
（一）引导细心观察图片的细腻笔法
1. 师读故事至“这可真是一个好大好大的企鹅大家庭啊！”
2. 这么庞大的企鹅家庭，你现了小企鹅们都是一样的吗？
（二）品性养成引导
1. 师读故事至“企鹅们按照以往的习惯，耐心地排成了一条长长的、长长的、长长的队伍。”
2. “企鹅们按照以往的习惯，耐心地排成了一条长长的、长长的、长长的队伍。”这个办法怎样？
（三）引导发挥想象
1. “小企鹅用冰雪做出了各种各样新奇的图案。它们不停的做啊做啊……”你还想它们做出些什么来呢？
2. 小红书里为什么会有这么多“小东西”呢？究竟是一本什么书呀？
5. “企鹅们有的在雪地上滑来滑去，有的摔倒了。队伍乱成了一团。”
师：你看，这只可爱的企鹅它的姿势真好玩，你们这些小企鹅是怎么摔的呀？（动作演示）
过渡：这时，有只企鹅说：“我们必须做点什么来吸引别人注意，那样天上就会掉下更多奇妙的东西啦。”它说——（生接话）
6. 师配乐继续朗读故事情节，生边看图边听。
三、小结
1. 你喜欢这个故事吗？小组内交流下阅读后的感受。
2. 画下你印象中最深刻的一幕吧。
※写在上课后的话：
本节课以教师朗读故事，学生边看图边听的方式开展故事的教学，并在过程中穿插几个问题作为帮助学生体会故事内涵，让学生更好地开展阅读体验、深入阅读情感。在本课的导入处，学生已表现出来很大的兴趣，随着故事情节的一步步深入，学生表现得非常投入，而在对课堂的几个问题的反应，学生也出现了很高的参与度，如在教师 “这么庞大的企鹅家庭，你现了小企鹅们都是一样的吗？” 引导学生们仔细体会作者细腻的绘画笔共，可爱纯真的童心时，学生们眼里闪烁出了特别的光芒，那是一种发现这么多小企鹅竟然每一只都不一样的惊叹！但教师预设的问题“企鹅们有的在雪地上滑来滑去，有的摔倒了。队伍乱成了一团。你看，这只可爱的企鹅它的姿势真好玩！”学生们也不由地发出了阵阵开怀的笑声。并迫不及待地用自己的动作来演示、模仿，俨然一只只天真、可爱、快乐的小企鹅。
不能说这是一节很成功的课例，只能说孩子们都很喜欢。是不是孩子们很喜欢就达到了绘本教学的目的了呢？我想，对于绘本教学的目标、教学方式等还有很多方面需要我们的深思与探索，而在这一过程中，每一次的课堂体会都是我与学生的奇妙之旅。
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