绘本《走进生命的花园》

※写在备课前的话：

在低年级的学生依旧是一个个孩子，他们对于社会上发生的事情需要正确地看待，而自己生活在世界上并不是仅仅存在于家庭和学校生活中，他们也需要与社会接触，而《走进生命的花园》就是在这样的基础上，对一件件社会上发生的事情有着孩子般的视角和见解，加上最后的选择出生而不是逃避，成为这则绘本故事最重要的态度表明的地方——即使社会不善良，但是我还是要选择出生，让社会因我多一点希望和关爱。

这样的对事情的看法肯定是学生在以前的生活中并没有关注到的，也体现了美国和中国对孩子小学前的社会认知培养方向不同，而二者共同的主题“善良”却是中国的学生需要从小培养的，让学生认识到自己在这其中的重要性，知道社会是需要每个人参与的，在这个年纪的学生如果真的理解了文章想讲的， 就会把自己与社会上参与的事情看得很重要，以后对参与社会生活也不会感到陌生。

※教学目标

1. 学生阅读《走进生命的花园》 ，说说一共看到几个场景。

2. 学生能对8个场景有个初步的概念，结合以前的经验，分别描述一下这8个场景。

3. 能知道社会是需要我们每个人参与的，善良与勇于改变才是每个学生该做的。

4. 知道自己出生之后是要融入社会的，培养多关心社会上发生的事情的习惯。

※教学过程

1. 师生共同阅读《走进生命的花园》 ，孩子一共看到了几个场景？

2.你看到战争、饥荒、忧伤、有权利、海洋、森林、眼泪和月亮上的旗子会想到什么，多读一读，他们分别具体指怎样的一件事。

3.这个孩子是怎么想的，图上你找到的他说的这些东西吗？为什么会这样想呢？

4.你在看到了这么多污染后会出生嘛，为什么主人公却选择了出生呢？他是想要改变这个世界啊，他是多么善良的一个人啊。

写在上课后的话

学生在上课时体现出了较大的个体差异，生活经验丰富的学生能对各个场景有着更多角度的认识，而平时被父母管教过严的学生上课不积极，但只要善于倾听，他人的经验也可以作为学生成长的动力。

在出生这一重大任务上，学生表现得很茫然，他们之前显然没有思考过自己为什么会出生，这时教师切不可像对高年级学生一样说出生需要做什么，而应该一步一步地引导学生回忆之前的婴儿和幼儿时期的经验，把这些整合成为出生这一内涵丰富的事件，然后再说出生是一件严肃的事情，爸爸妈妈的生活因你改变巨大，但除此之外，刚刚讲到的关于社会上的事情此时需要和学生的出生建立联系，不断地体现“社会上的很多事情是需要每个人参与的，作为小孩子的我们更应该保持善良”的道理，这样两节课的内容就逐渐丰富和充实起来，学生的联系的建立才能在一步一步的引导下成为理解的产物。