绘本：《小猪变形记》

※写在备课前的话：

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘本向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。毫不夸张的说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以显得特别的幽默和轻松。

※教学设计：

一、教学目标：

1.利用多媒体课件展示绘本画面，引导学生阅读绘本，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣。

2.课件进行文字提示，在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练，让学生读懂绘本内容，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.展示画面，音乐渲染，想象留白，在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

二、教学过程：

导入新课：

（课件出示小猪图）小猪给你留下了怎样的印象？今天我们就来共同阅读绘本《小猪变形记》。你看，胖乎乎的小猪多可爱啊！可是，这只小猪却不快乐，我们一起去看看吧！

（一）故事的开头

1、（课件出示小猪无聊图）

2、师讲故事的开头。

（二）变长颈鹿

1、图一

①师讲：跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。（课件出示插图）

②师：小猪怎么看长颈鹿的？谁观察得仔细？（仰着头，瞪大眼睛）

（课件出示文字：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。）谁来读一读？指导读。

③师：是呀，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里会想什么呀？

还是你最懂小猪的心，谁来读一读？（课件出示文字：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。）指导读。

④师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么呢？

2、图二

①师：哈哈，你们万万没有想到，看！小猪来也！（课件播放动画：小猪踩着高跷散步。）

②小猪踩着高跷散步，心里是什么感觉？（他觉得当长颈鹿很了不起，比当小猪神气多了。）

3、图三

①师：小猪心里美啊美啊……路上他遇到了斑马。（课件出示插图）谁来读读小猪和斑马的对话。指导读好“了不起”。

②小猪可不这样想，师读：“小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……”猜！发生了什么事？

4、图四

①生猜。

②出示课件：小猪摔跤图。

③小猪摔得怎样？谁能用学过的好词来形容一下小猪？

（课件出示词语：肚皮朝上、四脚朝天、仰面朝天、狼狈不堪、翻了壳的乌龟，让学生在学习汇本的同时积累词语。）

④师读文字。

（三）变斑马

1、图一

①课件出示图片，师：小猪，你太有才了！居然能把自己折腾成这样！

② 这件奇妙的外套是怎样的呀？你看，聪明的小猪用斑马牌的调色棒，把颜料调成斑马纹，再用斑马牌的刷子——我刷，我刷，我刷刷刷！我要刷成美丽的斑马。真是太有意思了，画图的人多有想象力啊！

③这段话中有个生词是什么？查字典，带读“炫耀”。什么叫做“炫耀”？

2、图二

①师：你看小猪找大象炫耀去了。（课件出示插图）图上有个特别好笑的地方？谁发现了？（是呀，小猪尾巴上也挂上了一条黑一条白的刷子。）

师小结：所以，我们在看绘本时，每一幅图先要整体观察，然后再局部细致地观察，仔细看，越看越有味道吧！

②他怎样对大象炫耀自己？谁来读一读？

③你现在明白什么叫“炫耀”了吧？（对，像这样对别人说自己有多了不起，就是“炫耀”，读书时，有些不懂的词，不但可以查字典了解它的意思，还可以像这样读读上下文来想想它的意思。）

④谁来做小猪加上动作来炫耀炫耀自己?（指名表演）

师接：你不是斑马，你是一只身上画着斑马纹的小猪。你马上就……

3、图三

①（课件出示插图）看图，师读：哗啦，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。

②师：想当斑马找到快乐，可是——唉！还想当斑马吗？齐读小猪的话。

③是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，你们猜什么主意啊？（齐说）

（四）变大象

1、图一

①师：小猪会怎么变成大象呢？展开你的想象，同桌讨论讨论。（课件出示：小猪                         。然后                        。想象说话）

②交流。

③有一句歇后语，同学们不知是否知道？（课件出示：猪鼻子里插葱——装象。）这只猪是——

2、图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（课件出示小猪遇见袋鼠图）

②男女生分角色读。

③看图，除了小猪和大袋鼠，你还发现了谁？连育儿袋里的小袋鼠也探出头来好奇地看着小猪，猜猜他心里会想什么？

3、图三

师：小猪正想争辩，突然——（课件出示插图）阿——嚏——他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！“嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

（五）变袋鼠

1、师：小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”如果你是鹦鹉，你会怎样回答？     （课件出示：“你不是          ，你是            。”指说2-3人说，强调句式）

2、（课件出示文字，学生续读鹦鹉的话）

3、师：鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了。他跳得越来越高，越来越高……

4、师：……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

帮小猪变形

1、聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？自己先编一编，再说给同桌听一听。

2、指名说。

3、小朋友真能干，自己能编故事了。让我们接着听故事。

继续读文，深化主题

1、师讲故事。（除最后一句）

2、故事讲到这里，老师要考考大家了，小猪刚开始就觉得不快乐，他一直在寻找快乐，他是怎样找快乐的？师生共同梳理。（课件随机出示相关图片），练说：看见        　　　，就                ；看见        　　　，就                ；看见        　　　，就                ；看见        　　　，就                ；看见        　　　，就                。

3、小猪找到了快乐吗？（课件出示前面5幅图）

小结：小猪很羡慕长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉，小猪用尽了各种办法把自己装扮成他们，想让自己变得更快乐！可是每一次都失败了。

4、读结尾。

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

②（课件出示：小猪打滚图）师读文字。“就在这时——”

③思考：刚刚小猪还觉得当小猪一点儿都不快乐，现在为什么觉得当小猪是最快乐的事情呢？

师小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，再也不会         ，再也不会         ，再也不会         ，再也不会         。他在泥潭里想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到属于自己的快乐了。

5、我们一起做快乐的小猪，高兴地叫一叫：读——原来当小猪是最快乐的事情呀！

读封面、封底、扉页

1、师：小朋友，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本《小猪变形记》的作者是谁？

2、介绍：这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品，是金波审译的。金波在书的扉页写下了这样一段话，我们一起来读一读。板书：做自己，最幸福。

3、看封底。

　※写在上课后的话：

引导学生观察图片，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。绘本的魅力已点燃了孩子们的那份阅读期待。有了这种期待，尽管我们的课外绘本阅读还有漫长的路要走，但我想也许走起来并不非常辛苦。绘本读物的到来让我们的课堂充满幸福和温馨。让我和孩子们在绘本阅读中一同成长吧