绘本：《小黑鱼》

写在课前的话：

李欧·李奥尼的绘本著名《小黑鱼》讲述了主人公小黑鱼从原来的快乐生活到失去朋友后的孤独、难过，再到又一次遇到小红鱼后积极想办法战胜金枪鱼的故事，情节跌宕起伏，能激发学生阅读的兴趣。故事塑造了一个不怕困难、勇敢坚强的英雄——小黑鱼，传递了团结就是力量的信念。

在本次活动中，绘本画面丰富，采用重点讲述、自由讲述等方式引导学生观察并讲述画面，从而丰富学生词汇，发展学生语言表达能力，体验绘本所传递的情感和精神。

教学设计：

一、教学目标　

1．学习仔细观察画面，大胆想象并运用语言讲述画面，理解故事内容。　　

2．体验故事中表达的勇于面对危险、不怕困难、团结合作的精神。　　

二、教学准备　

1．《小黑鱼》教学ppt课件。　　

2．认识常见海洋生物。　　

三、教学过程

（一）

谈话导入，感知小黑鱼的与众不同　　师：你们知道大海里住着谁吗? 　　

生：有大鲸鱼，还有凶恶的鲨鱼。　　

生：还有斑点鱼、水母。　　

师：是啊，美丽的大海里有大大的鲸鱼、鲨鱼，也住着美丽的斑点鱼、水母，等等。你们看，游来了一群什么呀?(出示ppt画面1。) 　　

生：小鱼。　　

师：这是一些什么样的小鱼?(红色的鱼。)你还有什么其他的发现吗? 　　

生：有一条黑色的小黑鱼。　　

师：小黑鱼除了颜色黑，还有什么特别的地方吗? 　　生：它有眼睛，而且背上的鱼鳍特别大。　　

师(小结)：小朋友说得很对，这是一群小鱼，其中有一条独特的小黑鱼，它不仅颜色和兄弟姐妹长得不一样，而且游起来特别快，是一名"游泳冠军"。今天，老师就和大家一起来看关于这条小黑鱼的图书。这本书的名字叫什么?(出示封面。) 　　

生：小黑鱼。　　

(析：此环节中，教师调动学生的已有经验进行谈话，引发学生参与活动的兴趣。利用图片及开放性提问让学生发现小黑鱼的与众不同，从而为故事的展开做好了铺垫，并引出了绘本故事的名称。) 　　

二、理解故事情节，感受小黑鱼前后的心理变化　　

1．阅读ppt画面1～3，感受发生在小黑鱼身边的可怕的事情。　

师：在大海里住着一群快乐的小鱼，它们都是红色的，只有一条是黑色的。它们每天在一起游戏，日子过得很快乐(出示ppt画面1)。有一天，突然发生了一件非常可怕的事情(出示ppt画面2)。大家看，是一件什么样的可怕的事情? 　　

生：一条金枪鱼张开大嘴要吃掉小鱼。　　

生：这条金枪鱼看起来很可怕，它要把小鱼全部吃掉。　　

师：请你来学学这条可怕的金枪鱼。(个别、集体学习金枪鱼的样子。) 　　

师(小结)：原来这一天从海浪里突然冲出了一条又凶又饿的金枪鱼，它张开大嘴"啊呜"一口，把所有的小红鱼吞到了肚子里，只有小黑鱼趁它不注意逃走了。　　

师：小黑鱼失去了朋友，只剩下了自己。这时候小黑鱼的心情是怎样的?(出示ppt画面3。) 　　

生：小黑鱼很害怕，因为好朋友都被吃掉了。　　

生：小黑鱼很孤单，因为没有小伙伴了。　　

生：小黑鱼很伤心，因为好朋友都不见了。　　

师：是啊，小黑鱼失去了伙伴们，它又孤单又伤心。　　

(析：此环节中，教师引导学生观察并讲述小黑鱼遇到了可怕的金枪鱼，失去了伙伴，原本无忧无虑的快乐生活变得非常孤单的情节。同时，引导学生运用不同的词语来表达小黑鱼失去伙伴后的感受，充分体验小黑鱼的情绪情感。) 　　

2．阅读ppt画面4，学习用语言来描述小黑鱼看见的事物。　　

师：小黑鱼孤单地在大海中游啊游，它都看见什么了呢?请你仔细地看一看，然后试着用好听的词语来说一说。(出示ppt画面4。)

生：小黑鱼看见了漂亮的、五颜六色的、有点透明的水母。(学生学习动作。) 　　

生：小黑鱼看见了神气的、凶猛的大龙虾。(学生学习动作。) 　　

生：小黑鱼看见了长长的、细细的、扭着身体的鳗鱼。(学生学习动作。) 　　

生：小黑鱼看见了红色的、柔软的、像是在跳舞的海葵。(学生学习动作。) 　　

师(小结)：小黑鱼孤单地游着，看见了像彩虹果冻的水母，看见了挥舞着大钳子的龙虾，看见了连自己都不知道有多长的鳗鱼，还有翩翩起舞的海葵。看到了这些，你们觉得小黑鱼的心情会好些吗?为什么? 　　

生：心情会好一些，因为它发现大海里有好多漂亮的其他生物，它并不孤独。　　

(析：此环节中，教师引导学生观察并讲述小黑鱼在大海中看见的不同生物。教师不仅引导学生用语言表达，也引导学生用动作来表现，给了学生充分表达和表现的机会。) 　　

3．阅读ppt画面5～9，了解小黑鱼机智想办法的故事情节。　　

师：小黑鱼游啊游，遇见了谁?(出示ppt画面5。) 　　

生：它又看见小红鱼了。　　

师：对，它又看见了一群小红鱼。小红鱼躲在哪里?为什么躲在这里? 　　

生：像是躲在山洞里，在石头的后面。　　

生：小红鱼怕被金枪鱼看见，怕被吃掉。　　

师：小黑鱼对躲在石头后面的小红鱼说了什么呢? 　　

生：小红鱼，我们做朋友吧，一起游泳，一起做游戏。　　

师：躲在石头背后的小红鱼会答应吗?它们会怎么说? 　　

生：不行不行，金枪鱼会吃掉我们的。　　

师(小结)：小黑鱼想和小红鱼们一起过像以前一样的快乐生活，可是小红鱼们很害怕，不敢出来玩。你们有没有什么好办法让小红鱼和小黑鱼一起快乐地玩?请你先和旁边的小朋友讨论一下。(出示ppt画面6。) 　　

(学生相互讨论、交流。) 　　

师：你们想出了什么好办法? 　　

生：金枪鱼没来的时候就在外面和小黑鱼玩游戏，金枪鱼来了就赶紧逃回石头后面。　　

生：可以挖一个陷阱，金枪鱼掉进陷阱里，就吃不到小红鱼了。　　

生：可以让小黑鱼一起到山洞里去玩，这样金枪鱼就找不到小红鱼了。　　

(析：此环节中，教师引导学生观察和讲述小黑鱼找到了新伙伴，想和新伙伴快乐游玩而无法实现的情景。面对困难，教师引导学生大胆思考"可以用什么好办法"，鼓励学生想办法解决问题。) 　　

师(小结)：刚才小朋友们想了那么多好办法，现在我们一起来看看小黑鱼想了什么好办法(出示ppt画面7～8)。小黑鱼对小红鱼说：我们大家可以游在一起，变成海里最大的鱼。于是，小红鱼慢慢地、慢慢地聚拢。你们看，奇妙的事情就要发生了。所有的小红鱼聚在一起变成了一条巨大的鱼。(出示ppt画面9。) 　　

师：你们看，小红鱼们变成了海里最大的鱼，那些大鱼都怎么样了?对啊，巨大的鱼把那些大鱼都吓跑了。　　

师：你觉得小黑鱼的办法怎么样? 　　

师：小黑鱼真是太棒了，想出这么奇妙的办法来!我们为小黑鱼鼓鼓掌吧。　　

师：现在小黑鱼还难过、伤心和孤独吗?那又会是怎样的呢? 　　

生：很开心／很高兴／很自豪…… 　　

(析：此环节是活动的高潮部分。当回归故事情节时，绘本给了孩子们极大的惊喜，大家都惊叹小黑鱼面对危险时的机智和勇敢。在这个环节中，教师用自身积极的情绪感染了学生，从而帮助学生体验到了小黑鱼情绪情感的变化。) 　　

三、完整欣赏故事，进一步感受小黑鱼的勇敢和坚强　　

师：这个故事真是太有意思了，让我们再来完整地听一遍吧。(完整欣赏故事。) 　　

师：看了这本绘本，听了这个故事，你喜欢小黑鱼吗?为什么? 　　

生：小黑鱼很勇敢。　　

生：小黑鱼会动脑筋。　　

师：为什么那么多小红鱼聚集起来变成最大的鱼时，那些海里的大鱼都被吓跑了? 　　

生：因为它们很大。　　

生：因为团结起来力量大。　　

师：其实，在生活中我们也会像小黑鱼那样遇到困难，当一个人无法完成某件事的时候，可以想什么办法来解决呢? 　　

生：大家一起想办法／大家一起做…… 　　

师：对了，不管我们遇到怎样的困难，同伴之间要相互帮忙、相互鼓励，就像小黑鱼和小红鱼一样团结合作，一起吓跑金枪鱼。

(析：此环节中，教师联系学生生活实际，引导学生思考并交流绘本故事所体现的精神，体会故事的寓意。)

写在课后的话：

学生在学校的与人交往过程中，一开始总免不了害羞地对待其他人，在课堂上以他们喜欢的阅读绘本的方式来感受即使面对大鱼们的威胁，即使小鱼们再弱小，只要团结协作就能克服这些困难。

在课上不断地创造让学生根据图画信息自由说话的机会很重要，教师联系了学生的生活实际才能更加顺畅地让学生说得更好。本课让学生说如何把团结协作精神带到生活中并时刻践行才能更好地让学生感受到如何才是面对困难不害怕的勇气。