绘本简介
●《三只饿狼想吃鸡》：三只饿狼躺在草地上，对面走来了一只鸡。三只饿狼没有去抓鸡，而是互相指使，要对方去抓鸡。结果，在只说不抓的情况下，错失了大好机会，让鸡给溜走了。
●《1只小猪和100只狼》：1只小猪在森林里被100只狼围攻。小猪居然没有被吃掉，反而在100只狼面前堂而皇之地逃走了。原因主要是狼们只想吃到更多的猪，让眼前的1只小猪趁机逃走了。
学习目标
1. 根据故事的情节发展，合理推测“狼”说的话。
2. 采用语言描写，把推测到的内容清楚、准确地表达出来。
3. 在互文阅读中，懂得把握住时机，脚踏实地地合作。
教学重点、难点：
教学重点：根据故事的情节发展，推测“狼”说的话。
教学难点：采用语言描写，把推测到的内容写出来。
教学过程：
（一） 师生共读《三只饿狼想吃鸡》，合理推测故事内容
1.猜动物谜语：根据谜面描述的特征，进行猜测。
一物像狗又像狐，土黄衣服尾巴粗。
常在深山里面住，也到村里叼鸡猪。（谜底：狼）
2.预测起步：故事的开头。
★（出示：狼、鸡的图片）
师：这里有几只狼？这三只狼啊，已经三天三夜没有吃东西了。他们饿得都站不起来了，趴在了地面上。
师：迎面走来一只鸡。我们来学学它的叫声，咕咕咕。
生：连叫三声——咕咕咕，咕咕咕，咕咕咕
师：鸡遇到三只饿狼，你觉得故事会怎样发展呢？
生：我猜饿狼会去抓鸡。
生：我想鸡也许会被饿狼吃掉。
★（出示：封面、扉页）
师：今天我们就来听一个绘本故事，故事的名字叫——《三只饿狼想吃鸡》。这本书的作者是日本著名的绘本大师宫西达也叔叔。这本书既是他写的，也是他画的。我们给这三只饿狼，取个名字，分别叫狼大、狼二、 狼三。
★故事开讲，师生合作朗读。
师：三只饿狼正在睡午觉，就在那个时候……
生：咕咕咕，咕咕咕，咕咕咕……
师：鸡，是一只鸡耶！
生：咕咕咕，咕咕咕，咕咕咕……
师：远处走来一只鸡哎。这对饿狼们来说，是一顿美餐。如果你是饿狼，你会怎么做？
生预测：我会马上扑上去把鸡抓住。
师：瞧瞧，饿狼们是怎么做的。
狼大说：“喂，你去抓吧，我快饿死了，没办法动了。”
狼二说：“我还不是一样，我也饿得动不了了。”
狼三说：“我、我也……”
生：（远处越走越近的鸡叫着）咕咕咕……
师：狼大对狼儿说：“叫你去你就去！你去把他抓回来，我就把他做成烤鸡，大口大口吃下肚，很好吃的哟。”
生：（就快走到树边的鸡叫着）咕咕咕……
师：狼二说：“我才不要咧！你去抓啦！你去把他抓回来，我就把他做成炸鸡，刚炸好的、烧、烫烫的炸鸡，很好吃的哟。”
生：狼三听到这里，说道：“不要！你去啦！你去把他抓回来，我就把他做成烤鸡肉串，美味又可口，要吃多少就有多少哟。”
3.情节预测：故事的高潮部分。
师：鸡叫着“咕咕咕”都走过大树了。三只狼离鸡只有一步之遥了。此时正是抓鸡的最好机会。你猜猜三只狼，会去抓鸡吗？
生：（同意“会”的起立）
师：你为什么认为他们会去抓鸡？
生：因为三只饿狼肚子太饿了，所以他们会去抓鸡。
师小结：原因就是因为一个字“饿”。
生：（同意“不会”的起立。）
师：你为什么认为他们不会去抓鸡？
生：因为他们太懒了，不愿意自己去抓，只会让别人去抓。
师：原因也是因为一个字“懒”。
4.大胆跳读：故事的结尾。
★（出示：结尾）
师：狼大说：“哎、哎呀……，鸡、那只鸡……”
狼二说：“怎么……”
狼三说：“不见了？”
师：三只饿狼只有干瞪眼的份。他们究竟怎么会错失了这样好的一个机会呢？
5.预测写话：故事的高潮部分。
★（出示：被抹去台词的图片，了解三只饿狼在谈论着鸡的各种烹调方法。）
师：原来，他们还在“说”啊。请你根据画面，想一想，他们究竟说了什么？
生：四人小组分工合作写作。
·每人负责写好一幅图：仔细观察四幅连续的画面，根据它们的内在联系，进行合理想象，把三只饿狼说的话写在方框内。注意使用上引号和下引号。
·写好后，按照画面的先后顺序，每人轮流朗读自己写的作品给小组内的同伴听。听听大家的意见，错的地方订正好。
★派两组代表朗读。
①按照画面的先后顺序，朗读写的作品。
A组： 1.狼三说：“我们把鸡留下，不要吃了吧！” 2.狼大说：“你去把鸡抓来，我要把她变成荷包蛋。” 3.狼二说：“我不高兴，你去抓啦，你去把她抓来，我要把她变成水煮蛋。” 4.狼三说：“不好啦，你去抓，你去把她抓来，我要把她变成煎蛋饼。” |
B组： 1.狼三说：“你去把她抓来，我们把鸡养起来，让她给我们生蛋，这样我们就有吃不完的蛋了，不会饿肚子了！” 2.狼大说：“对呀，我可以把蛋做成美味的荷包蛋。” 3.狼二说：“我要把蛋变成水煮蛋，才好吃呢。” 4.狼三说：“你们做的都不好吃，我要把蛋变成煎蛋饼，超级无敌好吃的。” |
②用“作者身份”评价。
师：假如你是作者宫西达也，你觉得哪一组写的故事内容最合理，会选进你接下来的故事中？
生：我觉得第2组比较合理，作者会选第2组。原因是第2组第2幅图狼三说的是鸡蛋，才有后面的荷包蛋、水煮蛋、煎蛋卷。
师（引导）：这里最关键的是第1幅图到第2幅图，狼三究竟说了什么，才能让狼大想到要吃荷包蛋的呢？的确是的，在第2幅图中狼大说要吃荷包蛋，是因为在第2幅图中狼三说到鸡蛋，才引出来的。所以，我们可以联系下文，进行合理地想象。
③揭晓原故事的答案，梳理作者的写作思路。
★（出示：书中原文，进行对比阅读）
师：狼大说：“等一下……。如果我们今天把那只鸡给吃了，明天不就又得饿肚子了吗？”
狼二说：“嗯，有道理耶……”
狼三说：“啊，鸡蛋！就叫他每天帮我们下蛋吧！鸡蛋可是很好吃的哟——”
狼大说：“里面蛋黄黏糊糊的荷包蛋！”
狼二说：“不好啦，啪啦啪啦的撒点儿盐巴、可以一口一口咬着吃的水煮蛋比较好！”
狼三说：“不对、不对，再怎么说，还是沾满番茄酱、松松软软的煎蛋卷最棒！”
狼大说：“哎、哎呀……，鸡、那只鸡……”
狼二说：“怎么……”
狼三说：“不见了？”
师：故事还没有完哦。那只走得远远的鸡还有话要说哦！“我怎么可能生蛋呢？人家可是公鸡哪！”
生：咕咕咕……
（二）独立阅读绘本《1只小猪和100只狼》，迁移语言描写
师：自由地阅读《1只小猪和100只狼》的故事开端。
生：独立阅读。
师：（出示：故事的结尾——小猪在100只狼面前逃走了。）小猪怎么会在100只狼面前有机会跑走的呢？
生：仔细观察4个连续画面，想象100只狼说的话，把预测到的内容写下来，同样注意引号的正确使用。
学生的作品：
[第1幅] ·狼四说：“粉嘟嘟的脸蛋才好吃呢！” ·狼五说：“不好，不好，背上的肉才是最美味的。” | [第2幅] ·狼六说：“慢着——我们一共有100只狼，吃这么小的一只猪，只能吃到一小小口！” ·狼七说：“对，可能还有狼还吃不到一小小口呢。” |
[第3幅] ·狼八说：“有啦，我有一个好主意！我们不要吃这头小猪，留着它，让它去叫这只小猪回去叫一百只小猪来。” ·狼九说：“这个想法太好了，这样我们每一只狼，不就能吃到一只小猪了吗？” | [第4幅] 狼十说：“小猪，现在你马上去叫一百只小猪到这里来！要是你真的叫来了一百只小猪，我们就不吃你了。你听明白了吗？” |
师：朗读绘本《1只小猪和100只狼》原文，揭晓谜底。
师：想一想《三只饿狼想吃鸡》和《1只小猪和100只狼》，在写法上我们发现了什么相同点？
生：狼们都会说话。
师：对，是用语言进行描写。我们也可以让自己喜欢的小动物说话，自己创作出一个个有趣的童话故事。
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板书设计：
老狼、老狼，你说什么
语言描写 引号——“”
想象合理
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【请王燕老师在这里写点评】
互文的选择
互文原是古诗文中常采用的一种修辞方法 。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
两篇互文的主题接近：
1. 大狼的角色、性格特征；要选择内容、表达方式均如此相似的绘本，并非易事。这两篇绘本
大狼的角色：凶狠，狼的角色，《狼和小羊》里的狼，穷凶极恶地捉住小羊，找尽借口吃掉小羊，孙幼军《小猪唏哩呼噜》里的大狼先生，迫于生计捉猪果腹，学堂任教透出的寒酸与窘迫，让人又不仅怜爱同情起大狼先生。《狼大叔的红焖鸡》里的狼大叔，为吃红焖鸡，喂养小鸡，结果成为改过向善的狼大叔，具有拙趣的狼，傻气的狼，
《三只饿狼想吃鸡》《1只小猪和100只狼》这两则绘本里的狼是如此相似，正如教师在课堂里提炼出来的特点：“懒”、“馋”，看见猎物在前，首先想到的是如何烹制，结果错失了大好时机。除了“懒”、“馋”，我们想到的还有“傻”，面对时机，白白错失，枉有空唏嘘。
空谈贻误时机
标题中的强弱对比
狼的形象与鸡的形象形成鲜明的对比，乃至标题中的数字，也给人强烈的对比感，三只饿狼与一只鸡，1只小猪和100只狼，这里的强弱悬殊，一目了然，让人顺理成章觉得
对侥幸逃脱的小猪和小鸡形象的解读，小鸡完全听到了饿狼的议论，却不慌不忙地行走，步履间的从容很有母鸡萝丝的风范。
至于小猪，它在飞快逃走的同时，不忘小声地嘟囔，小猪和小鸡的嘟囔，大狼听不见，读者听得见，有了这句嘟囔，小猪和小鸡的形象更加活泼可爱、灵动起来。
一旦读者翻开封面就能猜到结果，大多是没有吸引力的。
这样活泼可爱的形象，怎不叫人喜欢？
逻辑关系，表达的逻辑，思维的定势，
互文间的关系：
语言想象和训练上的应和
想象合理
教学设计：出示开头、结尾，合理预测故事高潮
尊重儿童语言习得的规律
阅读文本数量的增加，文本语言表达的丰富，阅读交流议题的广泛，课堂阅读对话的自由
发现至上：重视阅读的体验感悟
以极其真诚的态度、极其恭敬的姿态尊重与珍视儿童的阅读体验。体验是儿童与文本直接对话的过程，体验也是儿童远离课堂阅读的功利性，充分享受阅读乐趣的过程。
附：
三只饿狼想吃鸡（文字）
文、图/宫西达也 翻译/米雅
三只饿狼正在睡午觉，就在那个时候……
咕咕咕……
鸡，是一只鸡耶！
“喂，你去抓吧，我快饿死了，没办法动了。”
“我还不是一样，我也饿得动不了了。”
“我、我也……”
咕咕咕……
“叫你去你就去！你去把他抓回来，我就把他做成烤鸡，大口大口吃下肚，很好吃的哟。”
“我才不要咧！你去抓啦！你去把他抓回来，我就把他做成炸鸡，刚炸好的、烧、烫烫的炸鸡，很好吃的哟。”
“不要！你去啦！你去把他抓回来，我就把他做成烤鸡肉串，美味又可口，要吃多少就有多少哟。”
“等一下……。如果我们今天把那只鸡给吃了，明天不就又得饿肚子了吗？”
“嗯，有道理耶……”
“啊，鸡蛋！就叫他每天帮我们下蛋吧！鸡蛋可是很好吃的哟——”
“里面蛋黄黏糊糊的荷包蛋！”
“不好啦，啪啦啪啦的撒点儿盐巴、可以一口一口咬着吃的水煮蛋比较好！”
“不对、不对，再怎么说，还是沾满番茄酱、松松软软的煎蛋卷最棒！”
“哎、哎呀……，鸡、那只鸡……”
“怎么……”
“不见了？”
“我怎么可能生蛋呢？人家可是公鸡哪！”
咕咕咕……
《1只小猪和100只狼》
“嘘，安静！”
“来啦，来啦！”
“口水都要流出来啦！”
“来，来啦！”
“嘿嘿嘿……”
“滚滚圆，好肥啊！”
“恨不得吃上一口啊……”
冲啊，弟兄们——
“呜哇！大、大灰狼——”
站住——
哒、哒、哒、哒、哒、哒
站住，站住——
哒、哒、哒、哒、哒、哒
咚咚咚咚咚 咚咚咚……
咚咚咚咚咚 咚咚咚……
“救命呀——”
最后，小猪还是被包围了。
“嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢……”
“先吃耳朵好。”
“不要不要，还是先吃软乎乎的肚皮吧！”
“不好，不好，先啃猪爪怎么样？”
“肥肥的大耳朵才好吃呢！”
“还是吧唧吧唧地嚼尾巴吧！”
“慢着、慢着！俺们一共可有一百只狼啊！一百只狼吃一只小猪，一只狼顶多能吃到一小小口！”
“可、可不是嘛。一小小口，也填不饱肚子呀。”
“有啦，我想出来一个好主意！叫这只小猪回去叫一百只小猪来，咱们每一只狼，不就能吃到一只小猪了吗？”
“嘿，好主意！”
“这个主意可太棒了！”
“喂，小猪！现在，你去叫一百只小猪到这里来！是一百只哟！要是你叫来了一百只小猪，我们就不吃你了。你听明白了吗？”
“我们可在这里等着哟——”大灰狼们，笑嘻嘻地冲小猪挥了挥手。
“我才不会再回来呢！”小猪小声哼了一句，飞快地跑走了。
天黑了。“怎、怎么还没来？”
“这只小猪，也太慢了……”
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