儿童读书的时候，一般会把自己投射为书中的正面人物，比如读《图书馆狮子》的时候，他们自然地就倾向于麦小姐，憎恨马丁先生；读完《长大做个好爷爷》，会有孩子由衷地自言自语：“我长大要做个好奶奶。”

这种不由自主说出来的话，就是小读者对角色的认同，对故事主题的感悟。这种认同熏陶了他们的审美倾向、培养了他们的价值观。那些走歪了人生之路的孩子，有多少是因为智力不足呢？——都是因为价值观、审美倾向出了问题。

为什么要家长反复讲同一个故事？

就语言能力来说，能一句一句地复述以及能完整地复述故事，这两种活动在能力的要求上是不同的。就像我们学外语的时候，先会给句子的某个成分填空，接着会说句子，然后会说一个段落，最后才是一个完整的故事。

我们成人看故事，希望知道故事情节，但是儿童听故事最重要的是输入符合语法的母语句子，这不是听几遍就能解决的。所以低幼儿童喜欢反复听熟悉的故事，因为听熟悉的故事他们有预见力，参与感强。等到他们的语言能力能自由复述、自由对话了，他们就自然会追求故事的新异性了。到那时，他自己看书也就水到渠成了。

图画书对识字的孩子是不是太简单了？

经常有家长跟我说，我的孩子都已经上小学了，你推荐给我的都是有画面的书，太幼稚了。还有小学语文教师对带小朋友读绘本的志愿者们说，你们带来的书字太少了，我平常不允许他们读这种书，我要求他们到图书馆借阅字多的书。