2013年7月23日，应常州市教师培训中心邀请张勇卫在培训中心四楼报告厅为全市两百多名青年教师作了题为《用“伟大事物”款待学生——体育学科活动育人价值的挖掘策略》的专题报告。

报告主要从新课程改革以来，体育教师往往容易出现两种极端的走向：一是课改初期教师过分追求突出学生主体地位和运动兴趣的培养，过分追求表面的学习方式的转变，忽略动作技能的教学；二是过分注重技能的教学，盲目追求技术难度和运动负荷，教学手段单一、机械重复训练，学生被动接受，教学缺乏对人的关怀。有的教师更是面对课改无所适从，或者在这两种极端教学中飘忽不定。为什么会产生这样的现象？有人将原因归咎于教师自身体育教学哲学的缺乏。教师个体教学哲学的缺乏，往往是人云亦云、盲目跟风，缺乏自己的教学思考。

张老师说：体育教师的教学哲学建构的核心是什么？他认为对于一线的教师对体育学科育人价值的充分全面的认识与把握是关键。这也是我们每一位体育教师应该寻找的体育教学的“伟大的事物”。这种“伟大的事物”具有鲜明的导向作用，它直接影响着教师体育教学的目标定位，还影响着体育教学的内容、实施和评价。它是教学设计、课堂教学的主要依据，是课堂教学有效性判断的基本依据。

“伟大的事物”是什么？体育教学“伟大事物”就是体育教材独特的育人价值。用“伟大事物”款待学生，就是以“学科育人价值”为出发点的教学，不能满足知识技能的传授，要以培育学生生命自觉为目的的教学，核心就是激发自主性（生命自觉），实现生命勃发和不断创造或超越自我的教学，为学生全面发展和终身发展服务。

“伟大的事物”在哪里？要提升体育学科活动的育人价值，不仅要从体育学科维度建构，更要从生命成长的维度出发，让学生的生命在课堂中得到体育学科所独有的体验和表达。

持续两个多小时的报告结合具体的教材，分类罗列出其独特的育人价值，给教师单元课时设计和教学提供依据，受到了广大一线教师的欢迎。