关于加强教师队伍建设的几点意见

1.点面结合，差异发展。

“面”是指教师队伍整体的发展。我们可以建立教师形象特质、教师素质标准、教师师德建设意见等等，以此作为我们的指导纲要，使教师队伍在整体上有提高。

“点”是指骨干教师培养、名教师培养，我们还要打造在省内、国内知名度高的教师群体。我们要为他们搭建平台，要为他们提炼经验，要为他们营造环境。

在“点”的培养方面，我们还要针对不同的教师提供不同的培养标准。通过对老师制定的职业规划，我们要给他们打造平台，使面上老师整体发展水平好，同时打造骨干教师、名教师群，还要有在全国、省内出类拔萃的教师。

2.部分和整体相结合，协调发展。

教师建设包括德、能、勤、绩建设，其中师德建设非常重要。在小学阶段，教师的态度、爱心、师德比教学水平更重要。因为小学阶段的儿童幼小，还缺乏明确的是非辨别能力。可以这样说，学生的学习今天不行，以后可以继续学习，不断改进，但一个人从小受到的教育对以后的生活态度、价值观等影响巨大。所以在此意义上说，德、能、勤、绩不能割裂。

3.共性和个性相结合，特色发展。

首先，我们要加强特色教师的培养。当然对于老师来说，基本的教育教学、教科研都要发展，但每个教师有自己的个性，有自己的特长，我们鼓励培养特色教师，每个学科培养特色项目，每个老师根据自己特长成长为特色教师。

其次，我们要加强教师特色项目的培养。今年我们从术科组开始，器乐专门一个老师教，合唱专门一个老师教。体育也可以这样。

4.内力和外力相结合，持续发展。

“外力”是指五个平台、职称等。这个外力的影响要不要？当然要。但是如果一味靠外力，人就会变得功利。如中高的评审，我们老师之前很起劲，积极上课，认真写论文等，但评完了呢？所以说人的发展光靠外力，就缺乏持久性。

我们还需要内力，人内在的生命自觉，只有这样，无需外力教师也能自觉成长。我们的评价不仅是外显的，要与内在结合，鼓励教师创造性的劳动，通过这让教师享受职业内在的尊严与幸福。

苏南地区，醉心于教育的人不多，因为这个地方富裕，人就安逸。所以我们要有更多的人来痴迷于教育，我们要来激发教师的内驱力。在没有外力激励的时候，照样搞教育。

5.理想和现实相结合，和谐发展。

首先，教师要有别于其他人，一举手一投足给人的感觉就是教师，教师应该是精神引领的体现者，是文化生产的代表。

其次，教师要具有一定理想，这个理想是基于现实并超越现实的。现实很复杂，但教师面对的是孩子，所以社会上的黑暗面我们教师要过滤一下，然后再给我们孩子。基于此，教师自己首先要真善美，用自己的真善美去影响学生。有理想就不能安于现状，要去挑战去变革。当人有力量有憧憬的时候，那你就要去变革。

第三，这种理想不是空想，要基于现实，不能空谈。作为一名教师，既要脚踏实地，又要仰望星空。教师不同于工人和小市民，在现实的面前要敢否定，走在前面，有前瞻性，不过于现实和世俗。

6.奖励和惩戒相结合，协同发展。

师德建设里面没有讲到奖励，其实对于奖励，已有很多条例指南，我们现在缺少的还是惩戒。即使99.9%的老师好的，就那么0.1%的老师不好，就会产生极大的影响。如果一味容忍，其他老师就会觉得不公平，所以对那些屡犯的老师，还是要有惩戒，否则对这个老师不利，更受伤的是我们学生，对学生的不善不爱严重影响了学生的身心健康发展。若没有规章制度来约束这部分老师，那他会得寸进尺。

关键性的词句

1.尊重教师差异，实现个性发展。

2.培育具有生命自觉的教师。

3.教师享受职业内在的尊严与幸福。

4.醉心于教育，痴迷于教育。

5.高尚的师德，高雅的情趣，高超的师能。

6.快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。

7.教师是社会贤达的代表。

8.教师是社会先进文化的典范。

9.善、公正、责任感是教师德性表现。

10.一个不爱学生的人是没有资格做教师的。