时间　　

　2010年10月18日　　　

地点　　

高年级办公室　　

参加对象　　

及应到人数　　

课题组成员共5人　　

实到人数　　

4　　

主持人　　

张春洁　　

活动　　

形式　　

围绕课题的具体教学实践交流　　

研究的目的　　

（范围、方法）　　

教学实践反思　　

主要内容（不够填写另附纸）　　

在反思中体悟　　

利用错误资源，先出错再反思：　　

在这段时间的教学中，教师一方面课堂上加强圈画、标注的指导，另一方面对学生的每次作业都提出具体的要求，这种情况下，有90%的学生作业上有审题的痕迹，其中30%的同学能比较准确地找到关键的字词。在一次家庭作业中，出现“一间大厅有8根长方体的柱子，每根高　4米　，长、宽都是6分米。如果要油漆这些柱子，油漆的面积是多少平方米？”这样一道题。从学生解答的情况来看，有50%的同学没有看到长、宽的单位与　4米　不同。因此出错了。我充分利用了这个错误的资源。先让学生观察错误的原因，学生发现这里的单位不统一。我进一步引导:这里的单位要统一成哪个单位比较合适？为什么？引导学生要观察问题中的单位，要把分米这个单位跟米统一。然后介绍可以运用圈画的方法帮助自己突出认识到6分米这个单位与问题的不统一。学生在错误中认识，觉得这样的做法还是比较有效的。　　

评　　

价　　

感悟：学生圈画的过程其实是一个分析、思辨的过程。比如：不是看到单位不统一就把单位一股脑儿都圈出来，而是要比较、分析圈什么既能有效地提醒自己，又比较简洁。