时间　　

2010年3月　　

学生　　

（群体）　　

五（2）　　

研究　　

教师　　

骆云　　

一、本周我在组织高质量课堂交流中的亮点：　　

教学列方程解应用题引导： “听懂他的算法了吗？你与他的想法不同在哪里？”　　

① 交流中让学生充分“说话”，尽可能给学生表达的机会。　　

② 交流中让学生表达不同的多样化的算法并相互启发。　　

③ 交流还让学生之间相互沟通并理解不同的算法，比较分析寻找相对合理和最优的算法。　　

二、本周研究学生（群体）在交流中呈现的状态：　　

课堂交流中发现学生不仅仅交流对思维结果和思维过程的表达，它更像一种对话——多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程。　　

三、对本周研究实践中的思考　　

原以为课堂中只要让学生充分表达就行了，现在发现了仅仅充分表达还是不够的，交流中还要引导学生彼此沟通，相互理解，还要让学生比较和分析他人的发言。