反思2 除法2　　

1. 关于0的特殊情况的。首先是从分东西的生活意义的角度解释，0除以任何不是0的数都得0。在此基础上逐步展开被除数中间有0，末尾有0，商中间、末尾有0的情况，通过具体问题具体分析，丰富的基础上归纳，再与计算法则和计算过程进行对比联系，得出商中间、末尾出现0的条件是，前一位没有余数，这一位不够除，就商0。也知道现在的0是要具体计算得来的，不像以前一二年级，只需要观察数据特点即可，现在更多的是要关注数据特点背后的计算法则与意义。　　

2. 连除问题。连除应用题在计算上不会出现太多问题，可以介绍一下综合算式的计算步骤，主要需要解决的数量关系，因为是两步计算，所以出现了对于题目条件的分析整理与选用，学生需要能够将三个条件中有联系的两个先进行运算，再使最后一个条件参与计算。在解决数量关系的过程中，除了可以通过提组练习，让学生熟悉，还可以通过对比连乘应用题，发现把问题倒过来当成条件，把条件当成问题就是我们的连除应用题，一道连乘应用题可以转化为两道连除应用题。从这个角度上来讲，有丰富了学生的知识网络体系，不断的沟通。在教学过程中涉及两种方法，一是连除的方法，另一种是先乘再除的方法，其本质也是连除，但由于数量关系不对应，所以只能采用先乘再除的方法。另外还需要渗透的一个思想是，连除的方法可以帮助我们解决还不会计算的除数是两位数的除法。　　

连乘应用题 连除应用题　　

每份数 × 份数 ＝ 总数 总数 ÷ 每份数 ＝ 份数　　

总数 ÷ 份数 ＝ 每份数　　

每班人数 班数 1.有2个书架，每个4层， 　　

每组本数 组数 每层X本书，一共几本书？ 　　

每盒个数 盒数 　　

每盒支数 盒数 2.有2个书架，每个4层， 　　

每什么数 什么数 一共280本书，每层几本书？