反思16 观察物体1　　

学生在二年级已经接触过这部分内容的学习，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形之间的内在联系。　　

本单元的内容决定了，教学中应重观察、重操作，通过直观的教具、学具的操作和观察，帮助学生积累感性认识，再从感性认识中抽象出对物体表象的理性认识。充分的操作和观察，可以帮助学生在脑海中建立物体的表象，使学生对本单元的的知识点产生认同感，对物体的空间印象更加深刻，逐步发展学生的空间观念。　　

反思17 观察物体2　　

教学的前提是正确的观察方法。例如，看一个长方体，怎样看只能看到一个面？眼睛要正对着要看的面，眼神要平视。其次是要让孩子充分地看，充分地感受看到的结果。例如，从哪个角度能看到一个长方体物体的三个面？随意变换观察的角度，能看到四个面吗？最多能看到几个面？要给学生提供合适的观察物体，要给学生充分的空间和时间，让学生在观察中认识观察的结果。　　

今天这节课教学的重点是操作：摆一摆、看一看、画一画。首先是让学生利用同样的小正方体，根据要求摆一摆，在摆的过程中，将立体图形与肉眼观察到的不断沟通、修正，获得对一定形状的物体的结构上的认识，用正确的方式观察摆好的物体上面、侧面、正面各是什么样子，描述并画图记录，例如：有几个小正方形？横摆还是竖摆？会看才会说，会说才会画。口头表达是思维的外显，思维又是语言表达的支撑，两者相辅相成，互相促进。　　

反思18 统计与可能性