一节计算教学带给我的启发　　

徐丽萍　　

今天上了一节《混合运算》课，市教研室的　张　老师的评课指导让我对自己的教学有了新的反思。　　

一、 教学策略的选择与运用很重要　　

这节课，我试图突破原有的讲练结合的思维模式，注重培养学生的迁移学习的能力的培养。我出示书本例题后，为让学生对”a×b＋c×d”型的题目有所感悟，启发他们在解决问题的过程中理解并掌握其运算顺序，学会正确计算。而后，我没有急于让学生机械模仿与操作，而是启发学生遍出与这一例题相似的一类题目，并在比较与解答的过程中感悟“类型”，进一步理解运算顺序的意义。　　

整节课，我注意让学生在探索与交流中思考并体会：原有的运算顺序，在新的情境中是否仍然适用？　　

二、 教学过程中的收和放的艺术　　

首先，思考教材静态画面的动态化处理。我们可以利用教材提供的画面，结合学生的生活实际，设计合理的、生动的问题情境，让学生置身与活的解决问题的场景中。比如，购买学习用品等。　　

其次，设计块状的教学结构。很重要的一点是教师要有大问题设计的意识与能力。在学生围绕你的问题探索与交流的时候，教师的点拨与处理资源的能力应该跟紧。集体交流后，教师的小结应起到承上启下的作用和打开思维的作用。比如，学生举例后，教师应该引导学生思考：你们举的这些算式都有四个数据，三个运算符号。这些题也都能同时脱式计算吗？　　

三、 关注学生的评价方式与评价能力　　

课堂教学的教育价值中，应该有学生各种能力的培养。学生在学习过程中的自评与他评的能力是其学习水平的一个重要指标。我们在组织教学的过程中，要充分调动学生的评价欲望，引导学生学会在认真倾听的基础上，积极参与评价，学会欣赏和质疑等评价方式。教学现状中，很多学生点头的背后是盲从和无奈，他们说不出别人的思维好在哪里或错在何处？我们可以在聚焦资源后，放下去再次组织学生讨论学习，消化吸收，让学生真正能够拥有话语评价资格。