时间　　

2010年3月　　

学生　　

（群体）　　

中等学生　　

研究　　

教师　　

顾雄　　

一、本周我在组织高质量课堂交流中的亮点：　　

本周的教学内容是有关百分数应用题的教学，学生在上个学期学习百分数应用题的过程中，我已经对其中的变化形式和解题方法、数量关系进行了一定的指导和提升。大部分学生已经对其有了一定的体验，这些是本周教学的学生知识技能基础。　　

为了能让学生能更好地在课堂上进行交流，我出示了一些简单的百分数应用题，帮助学生进行回顾，随后把教学的题目也出示，给予学生一种自主学习的感觉，让他们愿意用自己已经掌握的知识来分析、解答更复杂类型的百分数应用题。　　

二、本周研究学生（群体）在交流中呈现的状态：　　

学生在课堂上参与度较之前的应用题新授课有了明显的提高，愿意来说了。有了一种想说的欲望，并且在表达上面由于有了一定的思考基础、认知基础、交流基础，表达的清晰度和流畅度有了一定的提升。特别是在一题多解时，每种方法的分析都很到位，甚至有了一些补充和对剖析。　　

三、对本周研究实践中的思考　　

通过本周对百分数应用题的教学，让我对有一定旧知基础的课堂交流策略进行了思考，利用我自己的尝试——以旧触新的方法，给予了学生一定的思考时空和交流的平台。对学生理解百分数的一些语言和数量关系，有了很好的促进作用。而在课堂上，学生也把这种作用表达在了自己的口头上，这些词语和语句有的是源于自己的思考，有的则是源于和同桌之间的交流。细细想来，这些交流、相互的学习都是因为在课前的预设中，我给了学生这样的时空、这样的题目。我觉得，老师在渴求学生进行热烈交流的同时，也应思考一下自己是否给了学生思考的内容和思考的时间。