时间　　

2010．4

学生　　

（群体）　　

五（6）

研究　　

教师　　

　章子　君

一、本周我在组织高质量课堂交流中的亮点：　　

及时做好调查，做好做准学情分析，让交流有效。

二、本周研究学生（群体）在交流中呈现的状态：　　

教学分数的认识，学生对于分数意义认识是比较浅表的，有了学情分析后，教师在组织交流时提供丰富的资源，让学生通过两级分类，对分数概念有深入的理解。

三、对本周研究实践中的思考　　

“学情分析”应当成为课堂高效讨论的有效依据。如果学生的特点能够得以把握，那么大多数学习系统设计中出现的问题，都能得到妥善解决。因此，应当以学生为依据，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。自主、合作、探究的学习方式给语文教学过程施加了积极的影响，要考虑到以下事项：
引起注意和唤起学生的学习需要；
就教学要达到的目标形成共识；
激活学习所必需的先前经验；
规划学习领域并提供适当的学习资源；
引出作业并适时提供作业正确性的反馈；
促进保持和迁移。