时间　　

2010 年 3月

学生　　

（群体）　　

六（3）班

研究　　

教师　　

徐丽萍

一、本周我在组织高质量课堂交流中的亮点：　　

注意引导学生在观察物体时思考从哪些角度把握物体特征？　　

注意引导学生充分猜想和估计图形的计算公式。　　

重视操作验证，提升学生的数学思维水平。　　

组织学生进行综合性较强的练习，加深对形体的认识。　　

二、本周研究学生（群体）在交流中呈现的状态：　　

1 、学生能自觉把以前学习图形的方法进行迁移，学习兴趣浓厚。　　

2 、多数学生能说出自己的猜想及依据，能通过操作发现问题，大胆地发表自己的体验。　　

3、学生对转化等策略的体会很深，能比较透彻地讲出自己的感悟，能联系前面的学习谈出策略的优越性。　　

4、学生对形体知识的实际运用感受清晰，能准确地剖析问题的实质，说出解决的思路。　　

三、对本周研究实践中的思考　　

引导学生观察思考，大胆猜想探索，动手操作验证、概括归纳等，是帮助学生认识形体的基本途径。引导学生在小组中交流学习的收获和体会，是一种互补学习，是一种成果的分享，是一个好的平台，是学生学会学习，发展数学语言，发展数学思维的好的途径。

教师参与交流时，应特别关注学困生在这个过程中能有的提高，建议小组交流时组长负责多让这些学生讲出自己不理解的有疑问的地方。