时间　　

2010年5月

学生　　

（群体）　　

六（1）与六（2）班学生

研究　　

教师　　

蒋敏杰

张春洁

一、本周我在组织高质量课堂交流中的亮点：　　

1．研究复习课中学生高质量课堂交流的展开与实施策略

2．把握了复习课型的三种类型的基本展开方式，通过交流让学生能有意识的去梳理，有基本方法去实践

3．学生的梳理作品与表现让我们惊讶。　　

二、本周研究学生（群体）在交流中呈现的状态：　　

1．我们的问题更为聚焦：你们梳理的内容可以更为简洁吗？哪些内容可以进行归类？这样学生的可操作性与交流的可控性更强。学生表现出来的一种状态完全基于自身理解的认识。

2．这里还面要关注到后进学生在复习课型中的情况，这类学生表现出一种交流的障碍，需要教师进行面对面的交流。　　

三、对本周研究实践中的思考　　

1．复习课型的研究中我们关注到高质量的课堂交流，教师的行为策略在复习中更为体现一种必要性。尤其是教师自身的教学基本素养与能力是十分关键的。

2．复习课中教师对于内容结构的理解是课堂交流得以顺利实施的基础。因此教师自身对于内容的整理可以通过比较好的方式体现在过程中，并以此会形成一定的方法与习惯。

3．课堂交流中教师要关注到各个层次的学生，这样才能有全班性的学习风格的形成。