2005学年第一学期班主任会议上的发言

关于愉快轻松地做好班主任工作的建议

班主任应该是校园中最重要的角色，是最了解学生的教育者，是对学生影响最大的教师。不知什么原因，很多老师更愿意把自己看成是学科教师而不愿意看成是班主任。当然，其中一个重要的原因与评价的导向有关，也与我们班主任单一的思维方式及隔裂的工作方式有关。也正因如此，班主任老师感到忙、累，班主任老师的成就感不高。为此，我和一些老师围绕着如何让班主任老师愉快轻松进行了研讨，大家感到至少可以从下面三个方面来改善班主任工作方式，从而提高班主任工作的研究水平，进而走上愉快轻松的道道路。

一、使教育工作定向、系统、有规划，创造个性化的班主任工作。

班主任工作显得忙的主要原因之一，在琐碎繁杂的工作之中理不出头绪，而且在平时的工作之中，较少有自己的系统思考，只是一件件、一桩桩完成他人布置的工作。这样，对所带班级学生的成长有进步就没有一个自我的观察点，因而工作成就感就低，而且会“怨”气十足。为此，要使班主任愉快轻轻首先就要让老师在分析班级学生的成长需要的前提上，依据学校德育工作思路，并针对自己的个性形成工作目标和策略。

为个帮助学生创造成个性化的班主任工作，首先我们再次明确一下学校德育工作思路。依据三年发展规划，学校的德育工作理念是围绕生活育德。学校德育必须回归学生的生活，围绕学生个体生命的发展特点及社会的实际育德，以公民素养的养成教育为主要内容，培养适应社会发展需要的合格公民为明确目标，强调德育的基本要求。在实施策略上应以生命为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。我们的举措是：1、基于学生成长需要，内外兼修，形成局小学生的形象特质。具体内容为：（1）实施感激教育，在学生的内心世界打下亮丽的精神世界底色。（2）实施“文明素养塑造工程”，提升局小学生的文明素养。2、基于学生兴趣爱好，个性参与，构建局小特色的学生活动系列。具体内容为（1）构建主题教育体系，满足学生成长需要。（2）组建学生俱乐部，发展学生的个性特长。3、基于儿童立场，自主规划，构建局小德育工作体系。具体内容为：（1）课程化实施常规活动，挖掘培养功能。（2）创建德育工作管理模式，引导班主任老师自主工作。（3）加强学习和专业引领，促进班主任和辅导员老师的自我更新。三者之间的关系又是怎样的呢？第一点讲的是，我们要给学生什么样的营养，“感激教育”和“文明素养工程”。第二点讲的是我们通过什么样的方式让学生吸收这些营养，构建局小特色的学生活动系列。第三点讲的是我们应该通过什么方式给学生帮助。

在创造个性化的班主任工作中，班主任老师要有开放的心态，学习新理念，创造新方法。事实上，学校的很多班主任老师有了收获和体会，马蕙老师根据“新基础”教育尊重学生发展需要的理念，充分尊重学生的“民意”组织学生的教育活动，活动有针对性，受到了学生的欢迎；何瑞英老师化力气孕育良好的班风，为教育学生创造了良好的舆论氛围，让有错误的同学在其他同学的帮助中提高认识、自觉改正；陆琦老师让学生教育活动“融在其中”，把对学生的教育融在学科教学及与学生平时的交往之中，在班级建设目标的指导下，学生的教育活动日常化。这些都是老师的实践创新，只要有了开放的心态、有了正确的理念、有了明确的工作目标，我们的班主任老师就能创造出个性化的工作方式，从而获得工作的幸福感，从更高层次上获得了愉快和轻松。

二、使教育教学工作合一，创造融合的班主任工作。

有一次，当我走进教师办公室时，老师们正在议论刚刚上完的一节语文课，显然，主讲的那位老师还沉浸在幸福之中，满脸的红晕显得那样的光彩，她动情地叙说着她的学生在课堂上洋溢着真情的发言。最后她说：带有教育性的教学最快乐。为此，我想班主任工作的最高境界是融合的境界。如何融合呢？

1、学科教学与学生教育融合在一起。我目前看到的一个很好的例子，六（4）班的“快乐分享本”，是学生的“循环日记”，更是学生思想交流的平台，师生共同参与，情景相融，不仅对孩子是教育，对老师、家长都是教育。

2、教育活动融在学生日常活动之中。学生的教育活动转化为日常化的活动，在学校的层面上，我们在努力形成特色，形成常规，事实上，一段时间以来，学校的学生活动做了这样的努力：以学科为主体开展活动，学科老师承担了主要的活动组织工作，例如英语朗诵比赛；在活动的组织上，以学生自主参加为主。今后的努力方向是：形成局小学生活动手册，引导学生自主参与。留出时空，给班级开展针对性的教育活动。

3、德育课程融合在学生的教育之中。班主任老师承担的教学科目很多，班队、品德与社会（生活）、综合实践活动，这些科目的实施，通过合作的形式展开，可以减轻负担，提高效率。在三年发展规范中期评估时，杜英姿主任就组织过这样的活动，品德与社会一人设计一课，集中实施，并把资源保存起来，可以减轻工作负担，提高工作效率。

事实上，班主任老师的所有工作都是学生教育工作。从学校层面上，我们将努力创造更完善的评价机制，从班主任老师自身层面上，首先要坚信高质量的班主任工作势必带来高质量的学科教学，其次要有明晰的班级建设目标，要勇于创造班主任工作特色，班主任老师有很多的整合、融合的时空，因为班队课、品德与社会、综合实践活动、夕会课等都是班主任在实施，有着很大的自主权。

三、使家校沟通和谐多样，创造开放的班主任工作。

老师与家长的沟通，不仅是教育学生的需要，也是教师成长的需要。教师的工作环境相当封闭，教师的工作密度也使得教师较少有与社会广泛接触的时空。长此以往，造成教师的观念滞后于学生。因此，创造开放的班主任工作就显得非常必要。其中，最直接的有效的办法是通过与家长的接触，了解社会对教育的认识和看法，通过与家长的接触了解我们孩子。家长可以给我们很多新的视角。为此，班主任老师首先要有开放的心态，同时要有对教育的原则思考，既不能拒绝与家长的沟通，又不能在与家长的沟通中丧失基本立场。如何加强与家长的沟通与交流呢？

1、恢复“家长接待日”。每个月的第一个星期二下午，为家长接待日，小范围的开一些研讨会，接待家长有联系的来访，共同做好孩子的教育。

2、创造多样化的沟通方式。基于网络技术，我们可以有更多的沟通方式。六（5）班，家长开发的QQ包，与家长进行交流，甘蓓老师的班级在线，建立了网络平台，有的班级利用记事本经常与家长联系。总之，现在联系方式很多。

3、与家长的沟通要平和，要有技巧。沟通的技巧就是要把自己的好心让孩子和家长理解。我对一句广告语很感兴趣，那就是“让表达美丽多一点！”在与家长的沟通中，其中最关键的一条就是要理解孩子、了解孩子。期初时，我和薛娴老师去家访，薛老师对家长的分析，让家长心服口服，说：把孩子交给薛老师放心，家长的放心来自于老师对孩子的理解、了解。在与家长的沟通中，家长很在意家访。学校班主任工作条例中，对家访有明确的要求。

总之，让班主任愉快轻松，是我们的真心话，也不是一句空话，在学校管理的层面上，我们将给班主会指导与帮助，并努力改善管理给班主任更自主的时空，将充分尊重班主任的创造；同时，希望班主任老师开放心态，不断学习先进的理念，大胆创造更适合的工作方式，加强研讨，加强沟通和交流，在不断提高工作水平的过程中享受愉快和轻松。

潘小福（2005-12-7）