回顾充实而又忙碌的2004年，我们语文教研组在李校长、丁主任的领导下，在张老师、林老师的引领下，在六位备课组长和其他语文老师的共同努力下，积极营造教研的氛围，倡导教研的精神，搭建师生成长的舞台，无论是在各级各类比赛中，还是在日常课堂教学中，都取得了不俗的成绩，为创建品牌学校做出了应有的贡献。

语文教研组积极加强师德教风建设，在完成每项任务中增强责任感、使命感，教师的精神面貌焕然一新，参与教研活动的热情日益增长；喻一珉和王英承担的市青年教师专项课题顺利结题，并受到专家组的肯定；在省特级教师论坛活动、蒋纯教育教学思想研讨会上，由丁玉平、尤明华、顾建农老师上的观摩课，得到与会专家的好评；努力建设语文学科发展中心，三至六年级单册的《阅读与写作训练》已正式出版；专题研究活动在专家引领下，呈现互动、开放的发展态势，其中获得广泛社会效应的“爱心献莫高窟”语文综合性学习，就是一个显著成果；成功举行校青年教师的阅读教学比赛，许嫣娜不负众望，在全市教学比赛中勇夺桂冠；语文教师逐渐树立“教学即研究”的思想，撰写的教学案例、教学论文获奖人数广，获奖档次高，学生在各级各类作文比赛中获得佳绩；教师认真教学，认真命题，期末考试获得大丰收，值得一提的是六年级的老师精诚合作，克服时间短、压力重的困难，在全市质量调研中以优秀的成绩彰显了局小语文教学特色，极大地鼓舞了教师的士气。

面对成绩，我们在激动中有自豪；寻找差距，我们在比较中有思考；展望新学期的语文教研工作，我们将秉承局小脚踏实地的工作作风，增强开拓创新的勇气，不断提高语文课堂教学效益，争取语文教研工作登上新台阶。

一、工作思路：

当课程改革进入实质性研究阶段时，教研工作的重要性和紧迫性便日益突显出来。我们将以推进课程改革为核心，以学校三年发展规划为导向，以教师队伍建设为根本，以课堂课堂为基地，以专题研究为抓手，以教学常规为规范，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路。

二、主要工作：

（一）  继续深入学习课程标准和新教材，不断转变教学观念。

1、对照课程标准及年段目标认真学习有关书籍，深入钻研教材，与文本对话；认真听取讲座，积极参与教研活动，与智者对话；不断提高自己发现问题解决问题的能力和理论水平。

2、筹备成立“名教师工作室”，搭建学习的平台，通过举办专题学术沙龙，营造良好的学术氛围，探讨自身素质提高的途径，激发和满足教师的发展需求，让学习成为教师的内在需求。

3、每位教师要牢固树立“教学即研究”的理念，自觉主动地学会反思，切实有效地实施个人的三年发展规划，及时撰写教学案例和教学论文，积极参加省市有关部门举办的“教海探航”征文活动，争创佳绩。

4、加强语文教学的网页建设，努力使教学频道成为展示语文教学成果、交流、互补、分享的平台，成为校内外关心语文教学的人员了解局小语文教学的窗口，发挥每一位语文教师的作用，科学、有效地做好各项工作。

（二）  积极推进课程改革，全面提高学生的语文素养。

我们要依靠平时扎扎实实的日常课堂教学，开展识字、写字、阅读、作文、综合性学习等五个方面的研究，全面提高学生的语文素养。

1、开学初将集中力量，有计划有步骤地在二年级进行写字教学的研究，既要培养学生写字的兴趣，又要因材施教，大面积地提高写字质量，迎接三月份全市整班写字比赛，并且撰写研究报告，及时总结经验教训。同时，还将重点研究语文课第一课时的教学方法，优化教学策略，提升语文教学水平。

2、根据市教研室的精神，我们将加强作文教学的研究，低年级认真进行说话听话训练，有效提高学生的口语水平；中年级要注重激发写作兴趣，重视句式、片断的积累与运用；高年级要重视读与写的结合训练，重视作文与学生生活及社会生活的联系，重视想象作文的研究，加强作文教学的开放性，实效性，实用性。  

3、积极为学生搭建学习语文、运用语文的舞台：与图书馆一起开展“相约好书，牵手美文”的活动，举行全校作文竞赛，选拔优秀学生参加“六 一”作文竞赛。同时组织教师做好《新文笔》的投稿工作，继续提高稿件录用率。

4、加强教学常规的管理，探索理解教学模式，强化质量意识。本学期要继续做好基础达标和单项竞赛工作，进一步完善基础达标体系，在原有的基础上研究小型竞赛的趣味性和针对性，体现竞赛的学科特点，通过竞赛提高学生语文学习的兴趣。进一步关注语文检测质量，配合毕业班老师做好有关工作。

5、进一步发挥“语文学科发展中心”的作用，利用学科发展中心“松散的民间组织”的特点，借助校园网络平台，经营好学校语文教师的“精神后花园”。鼓励有兴趣的教师积极参与“龙城书院”与“龙城名人”校本课程开发，形成“书院书香”的课程系列。

（三）  重视课题研究，不断提高教师的研究水平。

成为智慧型教师是我们每位教师的目标。我们将通过“专题研究”的方式来解决教学中的实际问题，在实践中研究，在研究中实践，以获得教学行为的改进与教师专业素质的提高。

1、提高备课质量，研究做到“四定”。有效的集体备课活动，是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径。各组双周一下午的备课活动仍然要做到“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定专题，采用“个人钻研备课——一人主讲，集体讨论——深化吸收，形成共识”的操作程序，使集体备课做到有计划、 有准备、有实效，把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。

2、实施同伴互助，提高研究水平。围绕市小语会新一轮课题“语文教学中人文性与工具性统一”开展研究，全面、准确、深入地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”，各组通力合作，根据教学实际情况提出个人或备课组的研究专题。认真上好日常教学课和专题研究课，打造研究型的教师团队。

3、继续邀请专家来校，给教师传经送宝。每逢单周一下午，仍将邀请林纪华、张七中老师到校深入教研组、课堂进行指导。通过说课——听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。

4、课题研究过程不流于程式化和简单化，要重视实践行为的改进，认真进行课题小结。每次专题研究活动要有说课稿、公开课记录表、教学反思、评价意见等四份材料，由教研组长统一汇总。

（四）  加强培训，为课程改革培养高素质的教师队伍。

课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。培养骨干教师队伍是当务之急，也是长远之计。

1、继续举行“局小语文青年教师课堂教学”比赛，35岁以下的教师要踊跃参加，积极备战，展示教学研究成果，不断提高教育教学水平。

2、主动参与或承担各级语文学科培训活动，珍惜机会，敢为人先；积极参加省会课活动，以加强交流，促进语文教学的研究和改革。努力做好宣传报道工作，展示学校语文教学的特色与发展前景。

3、教师要及时总结培训后的点滴收获，外出培训后及时将学习体会通过多种形式向教师传达，将先进的教改动态及时反馈给教师，拓宽教师的视野，充实教师教改方面的知识，坚定教师进行教改的信心。