2004-2005学年第二学期，我校德育工作依据学校创建品牌学校三年发展规划，以“围绕生活育德”为指导，以构建局小德育工作体系（以生命为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。——《常州市局前街小学创建品牌学校三年发展规划》）为目标，将努力做好五方面的工作：

一、创新德育工作管理模式，引导教师自主工作

德育工作的管理，关键是让学校德育工作的目标转化为广大教师自觉的教育行为。因此，每一项工作，要通过广泛的论证让教师把握和理解工作的目标和策略，在具体的实施过程中，给教师留出宽松的创新空间，促进教师充分展示个性化的德育工作特色。

因此，本学期起，学校德育工作管理思路是：校长室提出德育工作的目标和思路，教导处、大队部围绕着德育工作目标和思路进行深入的理论宣传，开展广泛的调查研究，指导年级组、班级制订学期建设目标，年级组长带领班主任和各科任教师创造性地落实实施。在具体的实施过程中，学校德育工作管理部门的职责是提供最优质的服务，指导落实学校德育工作目标，总结、发现和推广成功的经验；年级组组长、班主任老师要充分发挥自主性，要努力改变过去“等、靠、要”的思维习惯，主动规划，在认真分析所教学生的年龄特点和个性特征的基础上，设计创造性的工作措施，不断提高自己的工作水平。

二、深化主题教育节活动，发展学生的个性特长

主题教育节是促进学生自主成长、发展学生个性的重要策略，是丰富学生校园生活、围绕生活育德的重要手段。本学期学校将在上学期成功举行“科技节”的基础上，开展“艺术节”和“体育节”。两个主题教育节将在期初进行全面规划，在内容上重视文化熏陶，整合学校的春季田径运动会和学校“六一”庆祝活动；在推进策略上，将进行广泛宣传，形成浓郁的文化氛围，让每一位学生都有参与的机会，在班级、学校的多个层面展开；在管理策略上，学校教导处主要承担活动规划和协调工作，将以相关的教研组组长或骨干教师为总指挥全面实施。

三、科学推进“文明素养塑造工程”，提升局小学生的文明素养

学校“文明素养塑造工程”的目标是通过“文明礼仪、文明语言、文明交际”的学生行为规范的养成，让局小学生形成鲜明的形象特质。一方面，本学期将针对局小学生的现状制订“局前街小学学生一日常规”，建立从上学、晨间、课间、午间、课堂到放学的文明规范，坚持“低起点、严要求、重情感”的培养策略，引导学生自我规划、自我教育，并试点进行“局前街小学学生成长的脚印”让文明素养的养成教育整合“学校、家庭、社会”的教育资源。另一方面，本学期将逐步建立形体课的课堂常规，开发和研制文明礼仪、文明语言、文明交际等系列校本课程，并初步实施，课程化地实施“文明素养塑造工程”。

四、深入开展“感激教育”，为局小学生打下亮丽的精神世界底色

“感激教育”作为学校德育品牌，已经得到社会各界的关注，在全体教师的共同努力下，“感激教育”的教育成效是明显的。本学期，反映并体现着学生的道德品质和心理品质，总是与理解、良知、责任感等联系在一起的“感激教育”将以“唤醒真情、回归生活、关注细节”为策略，积极探索学校教育影响学生文化心理的策略，深入开展“感激教育”。一方面，学校成立“感激教育”课题组，进一步完善“感激教育”的理论框架；另一方面，大胆探索“感激教育”的实践操作策略，试点开设“感激课”和进行学科教学“感激情感”的渗透。在全面孕育“感激情感”的基础上，着重抓好“学会回报”这一环节，增强学生自主成长的动力。

五、加强班主任工作规范的研究和建设，提高班主任专业化水平

班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育劳动，就要逐渐走向专业化；而只有经过努力，发挥了自己的教育智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福。因此，本学期，学校的德育工作将在“围绕生活育德”的理念指导下，加强班主任队伍建设，建设局小班主任工作规范，引导班主任走专业化发展的道路。一方面，引导班主任学会精神关怀，让班主任的教育工作体现对学生生命的关怀，学会关心、理解、尊重、信任学生。另一方面，学校将在充分讨论的基础上，实行“局前街小学班主任工作考核细则”和“局前街小学班主任工作研究记实”，建立学校班主任工作规范。同时，本学期的少先队活动将组织广大班主任进行课程化设计，以明确的课程目标、规范的课程实施行为、多元的评价机制开展学生的春游活动和召开家长会，提升组织教育活动的能力。

常州市局前街小学

2005-2-27