不惑之年，再扬风帆

常州市局前街小学  蒋虹

人到中年，当我为自己近二十年的教龄暗暗自得，认为凭着经验可以高枕无忧地对付余下的教学生涯时，迎来了学校三年发展规划的制定。虽然也和其他老师一样制定了自己发展的规划，但心中却思忖：都“奔四”了，我还能有发展吗？

回首三年，对照规划，不禁自问：三年来，我有了多少发展？

三年前，第一次在教师大会上发言时的窘态还记忆犹新：心跳加快、面红耳赤、语无伦次……以后，随着学校教科研活动的深入开展，感激教育的不断推进，一次次小组交流、大组研讨、大会互动，让我这个习惯于听，不善于想，更不爱说的旁观者不由自主地有话想说，也有话敢说了。之所以有这样的改变，是因为三年来，学校里浓厚的学术氛围裹挟了我，浓郁的研究空气浸润了我。专家高瞻远瞩的理论引领，特级教师精彩纷呈的示范教学，同伴间真诚坦率的相互研讨，不断给我带来新的思想、新的理念、新的教学方法。渐渐地，我有了研究、探讨、交流的信心、勇气和欲望。原来，研究并不是遥不可及的，研究无处不在。研究在我们课堂的教学实践中；研究在我们办公室的主题“闲聊”中；研究在我们多媒体教室的专题交流中。我们既是实践者，也是研究者。有了这样的耳濡目染，于是，在侃侃而谈的专家面前，滔滔不绝的特级教师面前，津津乐道的同行面前，我不那么自卑了，也能从容地呼应几句了。如此看来，现在的我应该是变得自信、开放了。

三年中，不得不提的是“新基础教育”的影响、熏陶。从新基础的专家、到实验组的老师，无人不是那么勤奋敬业，无人不是那么激情燃烧。虽然我不是实验组的老师，但每一次活动都参加了。从开始的旁观，到慢慢的了解，再到现在的运用，我不知不觉经历了一个学习、反思、提高的过程。在这过程中，我的教育教学实践受到了影响，教育教学理念发生了改变。我常常反思：我的课堂有没有让学生焕发生命的活力？他们在我的课堂上有了多少收获与提高？于是，我的教学过程中也有了“重心下移”、“动态生成”……我的班队工作中也有了“按需设岗” 、“墙面文化”……反思、重建成了我教学中的自然习惯，活动、体验成了我教育中的重要手段。

三年来，虽然没有大作，却也有了几篇小作见诸报端。教育随笔《一件红衣服》、《沟通》、《改变自己》、《感激教育随感》《幸运》《蒋纯老师二三事》《嬉雨》等刊登在《局小教育》、《常州教育报》、《常州晚报》上。这些随笔虽显拙劣，却再现了我教育教学实践的过程，记录了我三年来成长、发展的脚印，也给了我继续笔耕的动力。

回首三年，我不敢说我有了多大的发展，因为我虽然自信了却不愿自夸而失去美德。在此，我如实地写出我的感受和变化，我的发展如何还是让同事来评说吧。

时光飞逝，三年发展已告一段落，我也过了不惑之年。但我却不能停步，新的规划又将诞生，在以后的日子里，我将一次次扬起新的风帆。