匆匆

卢赟

    三年意味着什么?三年的时间说长也长,说短也短,它足以让一个人从青涩走向成熟。来到学校已经是第四年了，经历了学校的三年发展规划。我是一个没有计划的人，“规划”一词，是我从小到大一直未生根的词。我从来不知“规划”，不晓得如何“规划”。

进入局小以来，我首次进行了《三年发展规划》，一开始的我懵懂、幼稚，制订了许多方案，寄予了很高的期望。望着一条条精心拟定的规划，不禁感叹：“要做的事真多！要做个好老师还真不容易！”是呀，一晃眼，三年就过去了，人们常说：“十年犹如弹指一挥间。”更何况是三年呢？我想到朱自清的《匆匆》：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”在这三年里，我又做了些什么？做到了些什么呢？

现在的我变得沉稳了。在三年中的诸节公开课的锻炼让我对课堂更加敏锐，更善于倾听学生的发言，更善于捕捉学生生成的资源，更走近了学生的生活，走进了学生的心灵。

现在的我变得善思了。在集体备课中，我改掉了些许害羞，敢于发表自己的见解；在听课后，我也主动与别人交流，提出自己的想法，与众多老师碰撞思想的火花；在学校各项素质比赛中，我也踊跃参与，以比赛促进自身素质的提升，努力使自己变得勇敢、机智、灵动。

在三年中，我不止一次问自己，到底是什么促进我向上发展？我看到了压力，看到了自强，看到了《三年发展规划》给我的目标。它就像一根隐形的绳索，默默地引着我前进。

《三年发展规划》也让我清楚地察觉自己的弱点、不足。每次的总结、反思，我总会把《规划》拿出来读了又读，细细地比较，认真地参照。它就像一面镜子，我的好与不足，照得一清二楚。正是有了这一杆秤，我才更明确要努力的方向。

现在的我也习惯了规划，因为我深知“规划”的重要性。更重要的是在这匆匆的时间里，认真实践，努力实现规划，那才是《规划》真正的目的呀！

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”是啊，从规划做起，付诸以行动，别浪费这匆匆的时光！