《三年发展规划》促我成长

常州市局前街小学      吴梦涛

2004年到2007年，这三年的时光，对于局前街小学来说，是不寻常的三年。在这三年中学校正朝着既定的发展规划在不断地前进，学校有了新的面貌，新的发展。同样是这三年，对于局前街小学的老师来说，也是不寻常的三年。在这三年中，每个老师依据学校的《三年发展规划》以及自己工作的实际情况，列出了自己每年详细的《个人发展规划》，每位老师也在朝着自己的目标努力奋进。

我翻看着自己制定的个人规划和书写的自评报告，三年来的点点滴滴已经不自觉地浮现在了我的面前，有甜有酸，有苦有乐。甜的滋味让人兴奋，酸的感觉让人清醒，苦的味道让人反省，乐的感受让人愉快，我就在这千般滋味中茁壮地成长着，知道了目标的重要性，更重视了目标的达成性；感受到了教师的艰辛，更体悟到了教师的幸福；我就在三年中不知不觉地成长了起来。这个变化，这个成长是喜人的，我已经真正学会去享受教师职业内在的尊严和幸福了。

规划促我不断学习。我本来就是个爱读书的人，看起书来也比较杂，当然对于喜欢看的类型自然会多看一些。在我看来，不爱看书如何能让自己跟上时代的步伐，如何能让自己不断提升个人素养。看书就是学习的过程，规划让我这个原本就爱学习、爱读书的人，学起来更有动力，读起来更有目的。

看书杂的我，对于专业书籍，以前读得却不是特别多。即使读过的一些，也只是教育杂志报刊或是名师的教案论文集，而一本像模像样的教育理论书籍都没有认真读过。许多的教育思想也是零零星星从各种其他途径了解到的，应该说一些教育理论的真正精髓并没有完全领会。

制定个人规划的时候，我就把这一条列在首位，因为我知道，万变不离其中，现在教育界各种各样的教育思想，教育流派，教育方式，都是从以前最经典的教育理论书籍传承、演变而来的。不管是我们老祖宗的东西也好，还是从外国传来的舶来品也好，我都应该好好地去品读，体悟，从而提升自己的理论素养，让自己有更大的发展空间。事实上，在这三年之间，我的确也读了一些这样的书籍，尽管可能读得还不全面，读得还不通透，但多多少少也滋润了我的心田。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》，李校长推荐的《静静的革命》等书，都让我对教育有了新的、更深入地了解，知道了该做个怎样的老师，才无愧于“教师”这个神圣而又光荣的职业。在这期间，我也撰写了许多读书笔记，它们记录下了我的心路历程。

在这三年中，我完成了中文本科的学习，对于各级各类的培训我也总是积极地参加，争取最好的成绩。近三年来，学校越办越好的校本培训给每个老师充足了劲，加足了油，我从中也学到了很多，愿意参加这样的培训让我不断进步。有机会能参加市级或省级的培训，我更是格外珍惜，想着怎样让这些天过得更充实、更有价值。学历、业务上的学习我从不敢放松，这些都是让我不断成长的资本，没有了这些，我难以想象不成长的老师如何能教出不断成长的学生，我决不允许自己成为这样的教师，停滞不前，吃着老本。只要有课可听，我都会想方设法去听课学习。看书是一种学习的方式，实践是一种更有用的学习。听了课与同事讨论，发表自己对课的见解，在评课中更新自己的教育理念，探讨最有效的教学设计，收获颇丰。

学习是我的最爱，规划让我的学习变得更有效。

规划促我不断反省。会学习的人通常都会反省，因为反省会加快你成长的速度，让你学得更多，学得更透。写教学反思是一种反省，写教育教学论文也是一种反省；重建课堂，重组设计是一种反省，组内教师就教学后的感受互相交流也是一种反省；从学生的作业发现教学的问题是一种反省，制定三年规划年终进行自评，更是一种反省。原来，规划制定后自评的本身就是反省。

每个学期，每个学年我都会写几篇教育教学论文，也都能获得一些奖项，这些论文素材全都来自我平时教育教学的一点一滴。当我写着这些曾经在我身上，在我学生身上发生的事情时，当我从这些事情中获得启发，总结经验，吸取教训时，难道我不在反省吗？这时的我会为自己的成功而喜悦，也会为自己的失误而懊恼，更会为学生获得的进步而欢呼。这样的反省，我喜欢。

每天，每个星期，我们组内的教师都会聚在一起聊教学，聊作业，聊学生，这样主题式的闲聊让我们每个人都会时刻感到智慧的火花在碰撞。交流今天教学时的一个得意的设计，探讨着学生作业中会出现某个问题的根本原因，诉说着班内某个学生取得的喜人的进步，所有的这些我们对此都习以为常了，看来，我们的反省就在每时每刻。这样的反省，我坚持。

《三年发展规划》，落实到每一年的个人规划，它其实不仅仅是落在笔头的文字，它更是印在我们心头的目标。年初时根据自己的情况，制定了规划，整个一年，都在努力的实施，年末时，再翻开计划，回顾一年来自己的所作所为，进行自我评价，我们每个人都会惊喜的发现，自己居然做了这么多事情，居然获得了这么大的进步，原本以为目标达成不是那么容易，但现在想来，也不是那么困难的，只要你不断努力。全年的回顾反思，让我变得更加脚踏实地，变得更加信心十足。这样的反省，我赞成。

反思是我的必需，规划让我的反思更有目标。

规划促我接受挑战。人应该挑战自己，才能获得新的发展。在这三年间，我担任了年级里的语文备课组长。第一次做备课组长，还是高年级的备课组长，况且我还是第一次教高年级，这么多的第一次，我对此并没有胆怯，而是勇于接受，当然同时也感到了责任重大。我要求自己必须用心做好，不管碰到什么样的困难，都要想办法克服。

首先，我自己的教学要过硬，要认真研读文本，上好每一堂随堂课。因为我一直认为，课堂才是教师的主阵地，上不好课的教师不能称为好教师。听了许多专家名师的课，我觉得朴实、真实、扎实的教学风格应该是我向往并追求的，我认为洗尽铅华，返璞归真应该是教学的最高境界了吧。我在为此而努力。

其次，每次的备课组活动，我都认真组织，有主题地带领组内成员互相学习，让组员在集体的力量下取得更大的进步。每次按时间准时活动，在有限的时间里让大家得到最大的收益。备课组的各项工作，我都认真完成，组员没有想到的，我先想到，各项工作安排得井井有条，在教学中试着起到引领作用。

可以说这几年的备课组长经历，让我学到了很多东西，我认为我还是胜任这个岗位的。除了这一挑战，我还接受了其他的一些挑战，顺利地将我教的第一届毕业生送出了校门；参加了“教学能手”的评选，获得了“教学能手”的称号；有幸参加了“李伟平名教师工作室”，让自己加倍努力，更快地向工作室其他优秀的成员靠拢、看齐。两次参加市青年语文教师基本功大赛，更是我不断挑战自我的表现。

挑战让我不断超越自我，规划让挑战变得实在。

规划促我接受成败。“谋事在人，成事在天。”我一直强调个人的奋斗和努力，也许曾经的我对成败、输赢看得很重，但现在的我已经学会坦然地面对成败并接受它们。每年的规划中都会列上该年的目标，年终自评时，自然会看看达成情况，有达成的，自然也有没达成的。目标能达成，当然高兴，没有达成的，我会找原因，这个原因并不是为自己找借口辩解，而是发现我在哪些方面还做得不够，需要改进。今年这个目标没达成，就告诉我要更加努力，在这方面有所突破。也许一年、两年还没有达成，但我相信这只是时间的问题，只要我能不松懈，坚持到底，就能成功，而面对一时的失败不必太过在意。

在两次的市语文青年教师基本功大赛中，我都为此付出了努力，可是事与愿违，并没有取得最好的成绩，难过失望是难免的，但换一个角度去思考，我在这练习的过程中，收获到的又怎是一个最后的成功所能替代的呢？因此现在的我变得更成熟了，这成熟不是世故，不是圆滑，而是让内心变得坦然，胜不骄，败不馁，这样每年的规划才会让我更有动力去工作，去美丽地工作着，去用心享受着工作。

成败让我学会坦然面对，规划让成败变得自然。

《三年发展规划》促我成长，我感谢它！