变

                                    邓方红

学校实施《三年发展规划》以来，我感受最深的就是一个字“变”， 无论是学校还是教师，外显的还是内在，都在悄悄地发生着变化：学校的面貌焕然一新；校领导们更忙碌了，更可亲了； 办公室更温暖了，洋溢着浓浓的家的氛围；每一位老师也悄然发生了变化，行走方式变了，闲聊的话题变了；学生们也变得更文明，更守秩序了……

在学校发展的洪流推动下，我也在变化着。工作了十几年，我的个性决定了我的发展，我不是一个积极主动的人，总想着，只要不落在别人后面就行，所以，一直以来，我只是勤勤恳恳默默无闻地完成自己的本职工作，把备课、上课、批改作业作为工作的中心，考虑多的是现在，对于将来是顺其自然，因而自己的长进不是很大。制定了《三年发展规划》，我确立了自己的奋斗目标。三年来我更深地懂得了“定目标就一定有收获”这句话的真谛。目标就像一个筛子，它可以筛选出哪些是要做的事情，过滤掉无关的事情。目标就像风向标一样，它能够使你的航向笔直向前，并唤起你最大的潜能，逐步推动你实现自我价值。

三年来，我慢慢地在成长，我越来越爱学习了，以前看了就头疼的教育教学理论书籍，现在已开始与它们亲密接触了。办公室桌上、家中床头柜上时常可以见到它们的踪影：《给教师的建议》《给教师的一百条新建议》《教师如何做研究》……现在觉得时间的宝贵，节假日里也不舍得浪费，宁可捧一本书享受阅读的快乐。学习学习再学习，越学习越感觉自己的肤浅，我觉来越觉得终身学习的重要性和紧迫性。

三年来，我觉得自己最大的长进就是渐渐学会了反思。说来惭愧，工作了十几年，平时疏于思考，不太愿动笔总结。新课程关注不同层次不同年龄阶段的教师的成长和发展，提倡让教师自觉的反思。听了讲座，学习了同事的反思故事之后，我也慢慢地在教育教学实践中经常思考自己的得失，我在反思中努力形成新的教学观、教师观、学生观和教材观，逐渐地和学生一起成长。

渐渐地，我还变得大胆了，敢于挑战自我了。十多年来的沉默让我习惯了默默无闻，而今，经常用要在大庭广众之下露脸，要上公开课，要在大会上发言，虽然我经受了裂变的痛苦，但终于挺下来了，这对于有些内向封闭的我是巨大的挑战，我相信我会越来越坚强。

工作中，我想得最多的就是学生。我所关注的中心就是如何让学生乐学，好学，会学。我做得最多的，就是想方设法地让学生喜欢我，喜爱语文，让学生和我共同沉浸在每一节美妙的课堂中，让后进生鼓起信心和勇气。每当看到他们的点滴进步，我都觉得无比的欣慰。现在，我觉得自己已不再单纯地来看待一件事和一个问题。无论什么事情，我都习惯先从孩子的角度来考虑一下，听听他们的心里话。对于特别淘气顽皮的学生，我不再是一味地压制，而是学会站在儿童的立场看问题，学会了宽容，学会了等待。

班级工作中我还经常有意识地引导学生树立自己的奋斗目标，在树立目标后督促他们围绕目标进行持之以恒的努力。我常对学生说：天上是不可能掉下馅饼的，唯有通过自己的努力，才会有所收获。我在开学初就引导学生制定自己一学期的目标，每个月初引导学生制定一个月的目标，围绕大目标，再指导他们确立每一个星期的目标，帮助学生认清努力的方向。而后，因势利导地引导学生根据制定的目标去努力。有了目标，学生无论做什么事都显得干劲十足。从学习任务的完成到参加各种竞赛，从上课举手发言到按时完成作业，从认真做值日工作到主动帮助有困难的学生……各项竞赛中得奖的同学多了，学习努力的同学多了，关心他人的同学也多了……现在我觉得班里的学生越发可爱了，也懂事了。

在这三年漫长而有短暂的日子里，我执着地，脚踏实地地向着目标迈进。《三年发展规划》里一个个具体、细小的目标就像是通向顶峰的一个个台阶，既为我指明了方向，也不断地提醒我、鞭笞着我，让我始终都能以一种正确的、积极向上的态度对待自己，以平和、乐观的态度对待成功与失败。路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。《三年发展规划》《新三年发展规划》将不断与我同行。