从李伟平校长这本《生命关怀：学校教育的本真回归》，我们可以领悟到“生命关怀”的内涵。文章分了五个章节剖析了学校教育。

　　  第一章 尊重生命的独特性：阐述了每个生命都是独特的，每一个学生也是独特的，他们是一个个鲜活的生命个体，他们是有差异的，他就是他，不是别人！在社会生活中，每个人都有属于一定的团体，都有自己的一种特殊身份，谁都无法代替谁，引导学生绽放“我”的魅力！

　　  第二章 唤醒生命的自主性：“讲到要规划未来，要改变当下的自己，发挥自己的创造性。德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，奖生命感、价值感唤醒。”每个教师都要按要求对自己的优缺点进行剖析，都要有明确的发展方向，直面自己的未来。

　　  第三章 激活生命的可能性：主要引导学生发挥自己的想象力，不要什么都唯命是从，教育是为了培养更好的人，让一个人充分地发现自己，展现自己，以更好地适应社会以及创造未来。

　　  第四章 培育生命的共生性：引导学生一起研究、探索，共同学习发展。学习是教研活动中不可缺少的一环，我们要培养“爱看书”的习惯，建立“学习场”。

　　  第五章  追寻生命的超越性：传统教育培养了一套传统的思维方式，以掌握知识为核心，传统课程也因此成为知识课程，培养“知识人”为目的，忽视了情意的发展，掩盖了生命的完整性。

　　  这本专著从多方面阐述学校教育，发挥学生的创造力、想象力，尊重学生主体地位，激活一切生命的可能性，打破了传统教育的思维方式。