本次执教一年级的《找规律》一课，是在学生已经掌握20以内进位加和不退位减的基础上进行的，让学生通过观察对比来发现数与数之间、算式与算式之间的规律。

对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。这节课安排的内容，是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构，我在教学中精心设计了两大板块的找规律复习，切实提高复习课的教学效率。

数与数的碰撞

在对数与数的规律发现过程中，引导学生发现14、15、16、（）、（）；7、9、11、（）、（）；3、6、9、（）、（）中存在的秘密，并引导学生用数学语言表达规律，如:数越来越大用加法，越来越小用减法，依次多一，依次少一等等，培养学生用数学的眼光发现规律，使学生实实在在地体会到数学的奥秘。

兴趣是最好的老师，在整理“数与数之间的规律”时，我注意创设情境，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，通过送信达到了复习旧知的目的。接着，再通过一定的练习，并且引导学生观察数的规律，让学生自己用依次多一、依次少一等语言说出其中的规律，充分发挥学生的主体作用，掌握规律的运用，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才能记住它。学生的思维再次被调动起来，并在此处得以升华。

算式与算式的碰撞

整理“算式与算式之间的规律”时，先向学生出示三组减法算式，先让学生算出得数，规律的发现放手由学生自己去寻找，让学生直接参与到算式规律的寻找程中去，并说出自己的发现。这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受。

总之，在教学中，我注重学生数学语言的完整性。如：第一加数……第二加数……总数……；让学生动嘴、动脑，发展了学生的数学思维，达到了整理复习的目的，进一步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。在接下来减法算式规律整理的过程中就可以充分让学生自己寻找规律并创编规律啦，也充分调动了学生运用规律的积极性。

整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，建立网络化、系统化的知识结构。把枯燥的教学内容融入思维游戏中，可以使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。