“爱”是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱心是体育教师首先必须具备的情感品质。对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。　　

记得刚进入教师队伍的时候，刚刚毕业的我跟本就不懂得和学生如何相处。一会学生跑掉了，一会学生向我汇报了，一会班级的纪律乱掉了，我当时是手忙脚乱，连课都没有办法讲完。心急的我总是在大声的训斥着怒喊着，学生们可能是太“害怕”这个高大的体育老师才渐渐的安静下来，接下来的状况可想而知他们并不能将纪律保持多久。我只能一次一次的强调纪律，一次一次的发怒，纪律逐渐的好转了，但是在学生眼中我变成了“凶狠”的人。后来前辈们告诉我你只看重了表面纪律而忽略了学生的本质，管理学生不要一味的去凶他们是没有好处的，反而会让师生关系变得不融洽，也会影响到课的效率，要严格与爱心相结合，才能把班级组织的更好。经过了他们的教导我也看了许多教育教学时的案例分析，和相关书籍渐渐的我明白了与学生的沟通不是让他们怕我，这并不是教育的捷径，而是要一颗热爱他们的心。从那以后我上课时就特别的注意这一点，带着一份“爱心”去看学生。在课上在布置任务时用激励的语言去调动他们，详细的制定练习的要求，在站队时表扬进步的同学，鼓励那些动作慢的同学，帮助那些体育成绩不好的学生。这样的激励再加上风趣的语言，他们反而练的更起劲，活动的更快乐，班级纪律也有了明显的进步。　　

有了这种爱，学生对教师的亲近感和仰慕心理从而把这种情感迁移到教　师所　教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿嫌弃的人。“可见教师这种“爱心”能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教　师所　教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说过：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始对就已经结束了。”教师的教育只有溶解有爱的情感里，才能转化为自身需要，引起学生积极反应。