记得在我很小的时候,就听长辈们说过这样一句话:"从小看大,三岁至老。”意思是从一个很小的孩子,说话、做事、待人接物等方面的习惯。就可以看出这孩子长大后是一个什么样子的人。可想而知，好的习惯的养成将影响着一个孩子的一生。在实习三个月后,我和二(6)班的小孩都熟悉了,第一次去他们班上课,学生都很热情上来叫我,拉着我,问我：　周　老师，是你教我们美术吗？我笑着一直点头，手上在忙着整理上课用的东西，心里想着，他们很喜欢我的吧，上课一定会好听我上课的，这个班是我最不担心常规管理。上课了，他们一个个还是很兴奋，我想是很高兴才这样吧，我笑着等待他们安静下来。可是等了好一会，好象他们并没有停下来的意思，我开始担心了，怎么办，原本最有信心的班级让我不知所措。下课后我去请教　喻　老师，她说要培养好的习惯，好的上课习惯，常规管理对于低年级来说很重要，对于我来说更是一个不小的挑战，我开始注重习惯培养，渐渐的他们感受到了我对他们的严格，开始收敛。我也开始暗自心喜，我有进步了，他们也有了提高，我要和学生一起成长。美国心理学家,威廉.詹姆斯的一句话：“播下一个行动,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种性格,播下一种性格,收获一种命运。先从“习惯”入手工作。是呀,人们不是常说,习惯是最好的老师吗?后来我想班上设立了各种进步奖：作业进步奖、行为习惯进步奖、文明守纪进步奖.……　　

各种进步奖的设立，使好多同学看到希望。记得实习的时候，每天的夕会课，　喻　老师会让学生说一说自己的缺点，每次评星星、评红花时,他们都要把自己每两周改掉的坏毛病，养成的好习惯,得到的进步奖一一过一遍,努力争取那颗属于自己的红花和星星。记得上完课我看到有些学生在无奈的叹气，我想是不是我上课他感觉没意思，学不到东西，当时我想自己好差劲，我要怎么办，我找到我师父和她说了说自己的这个烦恼，她告诉我，每个学生的能力水平不一样，要针对大部分学生的知识水平进行教学才行，对于能力层次高的可以在课后进行个别交流。于是我去找了庄子严，我对他说，上学期你送给我的手工钢琴我还一直放在我的办公桌上的，我一直很喜欢，我也发现你的画画的真的很好，可是上完课我发现你在叹气，是不是我上课你不喜欢啊？他笑着说不是的，我只是喜欢叹气，习惯了。我的心里欣慰了好多。我有一个深深的体会,孩子渐渐长大,要和他们交朋友,多与他们交心、交流、沟通、多了解他们,做他们的朋友,他们也就会很自然的接受你、佩服你、爱听你说话、爱和你一起做事,再用你的行动去影响他们、感化他们,他们自然就会把坏习惯改掉,做一个你喜爱的、好习惯的孩子！