刚开学，整理新生学籍时，我就注意到了他！这个孩子，和我同月同日生，有缘啊！自然地，我格外注意他的资料。他的家庭主要成员一栏，只填着妈妈的信息。凭直觉，这个小小的孩子，经历可不一般。　　

新生夏令营当天晚上，就召开了新生家长会。会议一结束，家长纷纷招呼着，然后离去。只有一位妈妈默默留下，帮助我收拾垃圾、整理桌椅，我知道，她有话要和我说。果然，等大家走得差不多了，她走过来，轻声地说：“　刘　老师，我是小Z的妈妈，我和孩子的爸爸离婚了。孩子很胆小，想请你多关注下他。”果然不出所料，这是个单亲家庭的孩子。“放心，我会的”。我答应着他的妈妈，也告诫着自己。　　

正式开学了。那张脸白得好像都没什么血丝的孩子成为了最关注的对象。我发现，无论是课上还是课间，他始终一言不发，不看、不听、不说，独来独往。即使我主动过去搭讪，关心他，他或默不作声，或简单应答。爸爸妈妈的离异在他小小的心里已经抹上了一层阴影，他像一只蚕茧，用蚕丝将自己牢牢包裹，沉浸在自己的世界，对周围的一切不理不睬。　　

看着他的样子，我急在心里。不出声，怎么能把拼音学好呢？放学后，我只能把他留下来，单独辅导。 “来，跟我说，有a在，给a戴。”我用尽可能温柔的声音跟他说。“没a在，给a戴。”他的声音小的像只蚊子。“不对，有a在，找a戴。”“没a在，找a戴”。我连续说了好几遍，他始终顽固地说自己的话。 “你听没听啊！”我不自觉地提高了嗓门。这时，我发现，他的小手在微微颤抖。他怕我！他根本不信任我！怎么会听我的，跟我学？在不信任对方的前提下，即使给予再多的爱，他也始终不愿意去接受爱的讯息！不建立在信任基础上的关爱，犹如海市蜃楼，看着美丽，其实没有丝毫用处。　　

攻心为上，我决定重新调整策略，不再功利地把抓他的学习放在第一位，而是尝试让他打开心门，接纳我，信任我。后来的一段日子，他生病了。一空下来，我就给他妈妈打电话，询问他的情况，告诉他，只要有空，我就会去看他。听说我要来，他特别兴奋。在医院，看他躲在妈妈的怀里，不好意思地笑。我知道，终有一天，他能破茧而出，化蛹成蝶。　　

等他病假回校，我仍然每天把他留下，但是每次总是先跟他聊聊天，然后再帮他补课。有空时，经常和他妈妈电话聊天，把他在学校的一点一滴的进步与她分享，让她拥有信心，看到希望。　　

改变虽缓慢，但总是可喜。这学期，他有了很大的进步。课堂上的他，积极多了，有时还举起他的小手。课间的他，活泼多了，经常可以看见他和小朋友满头大汗地跑进教室，开心地笑。　　

与学生同行，首先要同心；给学生关爱，要建立在信任的基础上。爱，只有从信任出发，才能落到实处。