人是需要不断学习的。作为教师的我们，更是要不断学习，拥有足够多的知识储备与先进的教育理念。同时，在学生的学习过程中给予指导，在原有知识和经验的基础上，在体验和探究中主动的建构。为了进一步了解学习这个过程，我阅读了《人是如何学习的》这本书，更为深入地了解了“学习”。

   其中我最感兴趣的是专家与新手的差异和儿童早期对语言的关注这两方面。专家与新手的差异体现在六个地方。专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信息模式，这就要求我们增加感知场的能力，也就是学会如何观察。我们要为学生提供尤其能提高他们识别有意义的信息模式的学习经验。专家获得大量的内容知识，这些知识的组织方式反映专家对学科的理解深度。专家的知识是围绕重要观点或概念来组织的，这意味着课程应按概念理解的方式组织。专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映应用的情境。要生成解决新问题所需的条件，活动规则的任务主要的落在学生身上。条件化知识的概念对设置能提供学习反馈的评估实施有着十分重要的意义。专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。而我们新手有时对重要内容的理解不够深，会造成偏差。我们在设计时，要设计有利于培养学生顺畅能力的学习环境。尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教导别人。这些教育教学知识是教师需要学习的主要部分，也就说经验一定是从平时实践中习得的。专家应付新情景的方法灵活多样。他们不但应用他们所学到的，他们还运用元认知不断挑战现有的专业知识水平，并且设法超越它。

我所任教的是英语学科，所以看到在本书中有对语言学习的理论非常高兴。儿童生来便具备理解他们世界的必要手段，包括物质和生物概念。毫无疑问，婴儿也具备学习语言的机制。他们从早期开始便形成了他们的语言环境知识，应用一些具体的机制引导语言发展。年幼婴儿学会注意口语的特征，如语调和节奏，这能帮助他们获得语言和意义的关键信息。随着成长，他们把精力集中到与他们母语的结构相符的话语，忽视那些不相符的。这就是告诉我们在语言学习中，学习环境是关键因素。所以平时可以在校园内创设一些英语角等有利于英语学习的环境，营造良好的氛围。幼儿开始留意到周围的人所讲的语言。他们被人的面容吸引，尤其是常常观看说话人的嘴唇。他们似乎期望口形与声音之间存在某种协调。这一点我就想到了我们所进行的phonics教学，在教授字母的发音时老师的口型一定要到位，因为孩子们发音是否标准与口型有着很大关系。

我们只有不断学习，不断吸收最新的学科发展成果，同时不断探索，如何更好的将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学结合起来，才能跟上时代的步伐。