最近我阅读了《守望教育——教师节三十周年纪念版》这本书，书中主要是一线教师、校长以书信的方式，以亲身从教经历写的教育感悟、课堂案例等。七十多篇文章，展现了教师情、师生情，再现了教书育人的感人瞬间、高尚情怀，让我们又一次充分认识到了自身职业的崇高意义，激励我们以更加饱满的热情投入到“塑造孩子未来”的事业中去，做好莘莘学子生命中的点灯人。

有句古话说得好“人非圣贤，孰能无过”，何况是年龄偏小的小学生，所以我们老师一定要用宽容之心去善待学生的失误。只有发自内心的、真诚的、宽容的老师，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，这样，自己的教育才会像清澈的泉水一样流进孩子们的心田。

一个优秀的教师，必须学会反思。从美国学者波斯纳归纳的教师成长规律“经验+反思=成长”中，我感悟到：教师的成长过程，其实就是养成在平时工作中，能发现问题，捕捉问题，并及时总结经验，反思实践。都说身教重于言教，在教师的潜移默化之下，学生也慢慢学会思考。思考，这是多么美好、诱人而富有趣味的事！只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。要学会育人。《师说》云：师者，传道授业解惑也。作为教师，向学生传授知识，是天经地义的，但是，也许我们从未考虑过知识之后是什么?爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”我们面对的学生不是装知识的口袋，不是机器人，学生是活的，是有思想有情感的人。怎样靠近学生的内心世界，怎样把知识传递给他们，这需要教育的艺术。李镇西校长曾写过《爱心与教育》，书中提到，他的理想便是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”而在这本书中，同样有很多老师写到了对学生的爱，王欢老师写的《没有爱，就没有教育》、薛法根老师写的《慈母•恩师•益友》等，都向我们诉说了老师与学生之间感人的故事。为人师的素质有宽容、鼓励、和蔼，教育的方式有理解、亲和力，给人如沐春风的感觉。

书中朱玉林老师说得好，守得住教师的规范、对得住教师的良心，品得出教师的幸福。教师的工作是一份充满爱和阳光的工作，选择了教师，就选择了雨几十颗天真无邪的心灵一起跳动，选择了教师，就选择了与几十颗幼苗一起成长，我会努力做一个有爱心、有宽容心的老师，用心走好每一步教学之路。