近期，我利用课余时间拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中探讨的教育问题深入浅出，是非常值得我们年轻教师珍藏的教育手册。下面我就我们可以教给学生什么这一问题进行一番浅近的交流。

一、教给学生观察

苏霍姆林斯基指出，教师的劳动文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。我们应该教给学生从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答为什么的问题。带领学生亲近大自然，观察周围世界的各种现象，为他们的生命觉醒积蓄精力。

二、教会学生阅读

科学日新月异，世界不断发展，单靠书本知识已无法满足学生的发展需要。因此，课外阅读是对学生知识的补充和拓展。而且必须教会学生同时进行阅读和思考，利用外部的刺激物来激发大脑的内部力量。

三、教会学生利用自由支配的时间

要教给学生利用自由支配的时间，就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为学生的智慧、情感和全面发展所需要的、必不可少的东西。应该使学生的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不至破坏童年的情趣。给学生提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么，放任自流会养成无所事事、懒散疲沓的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动、示范、和集体劳动。

四、教会学生集中注意力

控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还不充分的领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。要想让学生集中注意力，就必须要形成、确立并保持儿童的一种心理状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使学生体验到自己追求真理，进行脑力活动的自豪感。只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。

五、教会学生理解性记忆

   儿童的思想越是深入地集中在事实上来解释刚才讲过的规则，他在这样做的时候越是不注意追求识记的目的，以及经过他们的意识思考过的事实越多，那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固。在日常的教学中，我们应该教会学生理解性记忆，通过自己的理解来掌握知识。

六、教会学生思考

让学生生活在思考的世界里，才是教学中最美好的事情。我们必须使学习有明确的目的性，并且让学生能够同时看见、观察和动手。在观察中思考，并在思考中观察，学生的脑力劳动放在注意的中心。真正的巩固知识，是让学生对事实、事物、现象的实质进行独立思考。

好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照。《给教师的建议》一书，就是如此，它给我以启发，也让我时刻保持警醒。只有不断地充实和提升自己，才能成为一名带领学生发展的优秀教师。