“为师者，传道士授业解惑也。”这只是对古代教师的要求而已，当代教师，尤其是名校的老师呢？要学的就多了。

 踏入局小，我的师傅是姜校长，我开始觉得压力很大，追根究底，是觉得自己不会上课，觉得丢人，不敢解剖自己，不敢正视自己而已。课堂管理上，曾经只是与一二年级的孩子打交道，那些孩子似乎都比较乖，没有花费太大的心思，就这么平淡的走到现在，来到局小一切都变了，我的世界一切都颠覆了。

 知识方面要学习：大学时，我学习理科，所以阅读名著只是偶尔的消遣，我的阅读量是少之又少，阅读积淀和基本素养都很很差，如此名校，孩子的阅读量可能都超过我了，我该怎么办呢？学习、读书！开始，我每天坚持阅读，读孩子们的书，读名著，读报纸，让自己的知识丰富起来……

 班级管理方面：我要学习王老师管理班级的方法，局小的孩子活跃，有思考，难驾驭，没有很强的课堂操控力，他们根本不理你。加上我带的是六年级，而且是50个人一班，对待我这个娇小的新老师，他们没事就来挑衅，甚至辱骂，更严重的都存在，已经超过了我的极限，没事我就找王老师咨询，学习她管理班级的方法，可是，到我自己来做的时候，觉得别人做着容易，可是，真正操作起来却不能一步到位的。其中，最简单的学生改作业，他们就一直拖拉，不改，起初，我一下课就到教室，就像个讨债的，一直去要债，还是拖到放学。后来，我明确告诉他们，课间我不找他，只放学留，作业处理的稍微快些。学生课堂不举手发言怎么办？学生不听讲怎么办?作业不认真怎么办？我现在沿用表扬来惩罚，批改完昨天的家作，我到教室去反馈：“做作业是为了不做，今天，有3个人免家作，原因是他们的家作做的特别认真，态度特别好。”我希望用这个奖励机制刺激他们认真完成家作。其次，抓课堂，课堂上，指名读书，六年级的大个子声音如蚊子，自己都听不见，三个人读完，教室里闹哄哄，我直接找了个声音特别响亮的同学读，并且大肆口头表扬，而且免他一半家作，以此促使其他人大声朗读。班主任的学问大于一切，因为面对的是不同的个体，这些个体个个都不是省油的灯，所以，作为老师，要骗着他们学习，听话，有时需要很多技巧，我也在不断学习中……

 教学上：上了一节《半截蜡烛》的第一课时，姜校给我细细指导，小到如何备第一课时，如何提问，如何评价，如何表扬，她耐心的一步一步教我，我恍然大悟，原来第一课时要做这些，我前面的几年都是没有思考的，对课堂的教学是没有抓手的，没有预设的，以后，我要带着我的思考，慢慢进步，就算进步一点点，也是好的。虽然我还是做不到她说的那些，我也知道自己的不足，可是我有点明白了最基本要做的，理文脉，写小标题，讲讲文章讲了一件什么事？第一课时文本三读法等等……就两节课，她指导我的，甚于我学了几年的，她的和蔼、大度、包容，让我没有了压力，尽管前行，且行且思且进去吧！

 教师是需要不断充电的行业，我们只有督促自己，不断学习，让学习变成生活的常态，才能让自己不断成长起来，三十岁了，我要励志！