“理想主义情怀”

我不了解教育史，但是很小的时候听爸爸唱过一首歌，说是一个老师下工厂去听取工人意见，好“共同谱写教改新篇”。好像我们的教育一直在改革，一直都被诟病，一直都在改革。但是改来改去，我们每一次都不过是想回到一些常识上去。

在这样一个物欲横流的世界，一切行业都在追求“更快”，都拜倒在金钱的脚下。教育也深受其害，仿佛被绑架了一样，气势汹汹地向前冲去。很多教育工作者忘记了教育不是一种行业，不仅仅是一种行业。

我们掌握知识，归纳方法，我们也面对人。知识的世界是纯洁的，和一切嘈杂都不相关，它就在那里，在我们沐浴山风、仰观繁星的时候，知识美得令人窒息。我们在知识和学生之间搭起桥梁，我们是彼岸世界和此岸之间联系者。

但是这还是不够的。我们面对的是人，是血肉，是微笑，是眼泪，是思想，是心灵，是——世界。

我们不能仅仅是知识的传递者，甚至不能仅仅是知识的引路人、启发者。 　

我们和学生们需要梦，需要诗，需要精神的成长，需要人格的完善，需要面对自己和世界的立足的土地。因此，我们需要理想的情怀。

因此，如果有一天，你觉得迷惑，你觉得举步都很艰难，请看一看这本书，然后告诉自己，我们并不孤独。我们的坚持播下的种子一定会开出美丽坚强的花朵。　

“慢的艺术”

教育是“慢”的艺术。 　

十年树木，百年树人。 

我并不是不想在教育的路途上风雨兼程，但是我知道我不能像收割麦子似的，一茬一茬地割断学生的学习和成长。当我看着我的学生时，我就好像一个濒死的母亲，担心我的孩子一个人孤独地活在世界上，担心我不能给予他们的太多，担心他们眼中的清澈变得污浊，我悲伤着。

可是我本该放下我的悲伤。就像吴非说的“教育就是要培养好习惯，‘教是为了达到不需要教’；学生不需要教了，是教学的成功，也是教师的职业追求。”我很遗憾，我中途接班，没能在最初见到那一张张懵懂稚气的脸，没能陪他们一起犯错一起成长，我没能更多地树立榜样、言传身教，让孩子们没能养成应有的习惯。而且，即使一开始就是我陪着他们长大，也不能尽善尽美。

但是我很高兴听到越来越多的孩子学会说“谢谢”；我很高兴看到他们开始主动学习，虽然他们的方法甚至方向都还有问题；我和他们一起写日记，分享共同成长的点点滴滴，我很高兴学生开始学会说“对不起”，尽管他们只是在心里说，但我能感到他们的焦虑、反省和慢慢建立起来的责任感。

是的，教育是“慢”的艺术。不同学段的学生总会有不同的表现。吴非说“我在教学中，接触过很多学习有困难的‘困难学生’，当时并没有实质的转变，而这些学生成人后心智健康，很正常，有的成就很高”。

是的，教育是“慢”的事业。 吴非说教育如农业，植物有自己的生长周期，天时、地利一样都少不得，光有干劲是不行的。我们也许只是需要一些耐心，平静地等待。我们需要多一点去相信，因为我们的言传身教，这些和我们朝夕相处过留下的种子，将来会在某个时间真正地醒来，长成参天大树。

怀着美丽的梦和幻想，我们继续寻找着出路。