九月份我阅读了一本书名为《学生心声细聆听--班主任与每一个学生》。这本书是写给中小学班主任的。在这本书里，选取了8类真实案例：优秀生辅导、留守儿童辅导、厌学学生辅导、异性交往困惑生辅导、情绪失调生辅导、行为偏差生辅导、灾后生辅导，虽然我是一名任课老师，但书中的很多问题在我一学期的教学中都遇到过，看完这本书中的很多建议对我来说都很受用，我从中得到了很大启发。

虽然不是班主任，但面对的学生却比班主任多很多；虽然不是主科，但是对待学生却不能松一点；虽然不是很有经验，但是要用最快速度去熟悉所有一切，所以我认为我需要接受各式各样的建议，而本书中的一类案例我的感受尤其深——优秀生的辅导。书中出现的一则拓展案例中班长因为晚起迟到，怕被老师批评，丢面子，所以撒谎。案例中的这位老师通过一节班队课让班长自己领会，课后班长找老师说明了原因。这真正体现出了教育无痕，启发学生自我感悟，也体现了教育的公正，对每个学生负责，既要学生成才，更要学生成人。

我教的三年级的一个班级有一位很优秀的孩子，可能也是班长，每一节音乐课都能看见他和同伴上前管纪律，而且不管别的同学怎么上课，他都非常专注地听课，本身的音乐素养也高，同学们也很服他。但是有一次课堂上我播放了一首可能只有少数人听过的歌曲，并且要求每位学生都能安静地倾听，才听了两句就变得模糊不清，原来这首歌曲他会唱，为了自己表现他竟然在那大声演唱，这影响到了其他同学的欣赏，我发现有个别学生很反感，但是又说不出口，我想说，但又怕这一说会打击他积极性，于是我小声地告诉他不要唱得太响。现在想想当时如果下课之后我把他留下来耐心地交流，效果可能会更好一点，我也必须对每个学生负责。师傅也曾说过，小学生重要的是在养成好的习惯的同时学习知识。

推荐这本书的金老师说该书最大的优点就是有很多不同的案例，对像我这样的新教师很有益，在看了其他老师的做法以后遇到类似情况就很好处理，在未来的教学中多看看类似的书也更能增强我教学的信心，帮助我成长。