“一个没有梦想的人，他的心已不再年轻，生命也就失去了光泽。”薛法根老师一直怀揣梦想行走在教育之路上，他用智慧、真实、朴素点亮了课堂，激活了课堂，让我敬佩不已。趁着假期阅读了《薛法根教学思想与经典课堂》，让自己感觉就像吸收了阳光雨露一样。

一、             智慧之美

薛老师在语文教学实践中坚持四个走向：走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。语文学科虽然偏向语言积累与运用，但仍不可忽视智慧之门的开启。知识不等于智慧，如果只让学生记忆知识，而忽视了让学生探索未知世界的欲望和探究精神，那么我们无疑就是个教书匠，让学生品尝到的只是枯燥与痛苦，他们如何能感受到学习的乐趣，如何能感受到语文的魅力，如何能感受到自己的智慧？

薛老师认为：“智慧的语文教育来自于善良的心灵，来自于深刻的思想，来自于鲜活的生活。”所以，他在解读文本时，善于用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来审视、用生活的眼光来选择。比如在《我选我》的课堂实录中，对于低年级的孩子来说，教学生停顿，仅仅说停顿时间长一点是很难让学生记住，很难把握得准的。薛老师教孩子“在题目和正文之间要有停顿，两个‘滴答滴答’。” “在小节与小节之间也要停顿，‘滴答滴答’。” “嘀嗒嘀嗒”语言形象生动，是适合儿童的话语方式，孩子乐于接受，所以一下子就让学生学会了停顿。在《雪儿》课堂实录中，“父子对话表演”也充分体现了言语的智慧。“儿子”的理由需要“父亲”智慧的解答。正是在这样有意义且有意思的活动中，迸发出了思维的火花。

二、             简约之美

薛老师主张简简单单教语文，扎扎实实促发展。课堂上，力求教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。这“简简单单”其实是把时间都留给了学生，把课堂还给学生，在老师的引领下努力推动学生进行自主学习，提高了课堂效率，也让学生在活动中探索发现，体验成功的喜悦和创造的快乐。比如薛老师在执教《螳螂捕蝉》中，从学生阅读心理出发，重组教学内容，将课堂安排为默写四组词语、完整读文章思考并讨论一个问题、课文表演三个环节，十分简洁却重点突出，孩子的听说读写思的能力在活动中得到了训练和发展，达到了以简驭繁、事半功倍的效果。

三、             生命之美

“课堂是静态的物质，因为有了儿童---这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。”每一个孩子都是一个独特的世界！尊重个体生命的存在，这是我们教育的前提。孩子们只有在他们需要被爱，被尊重，被关注的氛围中成长，他们才会更自由、更轻松地发展自己的能力。薛老师语文课堂教学的本味、本色，时刻体现着一种生命的关怀，有个戴眼镜的男孩，讲了自己的想法后，忽然问薛老师：“对吧？”薛老师笑了，听课的老师也笑了。这个孩子在跟薛老师商量。这样的交谈缩短了师生间的距离，这是一种平等，也是一种人格魅力的体现。

除了师生间平等的对话，我们也要引导和鼓励孩子与作者的精神上的沟通与交流，慢慢到达一种会读书的境界，实现“生命对话”。比如在执教《雪儿》时，薛老师说到一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心！比如这个句子：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，能体会到那颗心吗？孩子们感受到作者对雪儿的爱心、同情心，感受到作者有一颗善良的心。薛老师说到你也有一颗善良的心！我们从这句话中能读到那颗善良的心，简称良心，那才算真正的阅读。薛老师的课披文入情，展开了心灵的对话，生命的对话。

要真正了解孩子们的生命个体，薛老师鼓励我们阅读儿童文学，读孩子们喜欢读的书，让我们走进孩子们神奇的缤纷世界，那我们才能读懂孩子。

薛老师简简单单的教学其实不简单，其中浸透了他对教育深入的研究与思考。在他身上我学到了一种求实、拓宽、创新的精神，更重要的是将思考视为一种常态，将探索视为一种常态，与孩子们一起成长更是常态！