工作前的我简单地以为教师就是把课本上的知识教给学生，缺乏深入的思考。经历了这半年的教育生活，让我不禁开始思考，教材是如何编写的？为什么这样编写？这里的提问是出于什么目的？

带着这样一连串的问题，在寒假里，我阅读学习了《数学课程标准》，这次研读结合半年工作的积累，让我有了较为深刻的感受！

随着社会的快速发展，数学课程的目标也在发生变化，由从前过多的关注知识和技能，转变为在学习知识和技能的同时，更加关注学生数学思考问题解决和情感态度，从而促进学生的发展。令我记忆尤为深刻的是，义务教育的对象是全体学生，不能一刀切，要让不同的学生得到不同的发展。如何做到面向全体，值得每一位教师深思！

数学课程内容，是根据学生的认知规律和心理特征来编写的，是从现实背景中抽象出来的，是学生未来生活需要和学生进一步发展所需的。《课程标准》中给出了数学课程的总目标，然后又分学段给出了更加详细的阐述，对不同年龄的学生提出不同层次的要求，让教师按具体目标实施在自己的课堂中，同时也可以让教师对照目标检查自己的完成度。

新课程标准对教师的要求可谓更高了，教师已经不再是单纯地传授知识，而是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师要帮助学生选择、吸收和整理知识，指导学生发展自己的个性，组织学生参与探索活动，自己提问题、自己思考、自己解决，从而灵活运用所学知识去解决问题。

作为一名新教师，在今后的教学中要做到：课前认真了解学生现有的认知水平，新旧知识之间的联系，了解他们心中所想和所惑，在吃准教材和学生的基础上备教案，当然还要继续深入研究《数学课程标准》，因为研究是教师成长的必经之路。