在激励中汲取智慧，在反省中收获成长

                                            ——《名师最有效的激励智慧》读书心得

臧静

周末，难得有暇，听从我最敬佩的沈老师推荐，静下心来细细品读了《名师最有效的激励智慧》一书。抚卷细思，受益良多。

《名师最有效的激励智慧》一书中，收集了全国三十九位名师在教学中激励学生的经典技巧共三十九个。书中的三十九个案例各具特色。有班级经营管理技巧，有施教者与学生沟通技巧，也有名师自己的特色教育。而在说明这些技巧时采用了教学中的实际案例且涉及了中外名人故事。这些事件内容丰富，举例生动形象，真实反映了教师在教育管理学生中的一些可行性方法。读着这本书，如身临其境。思索着，对照着，自己在平日的教学与班级管理中的确遇到过类似的问题，的确有令自己头痛的学生，的确发生过比较棘手的事件。

幸运的是我遇到了《名师最有效的激励智慧》一书，它如同一盏指路的明灯，教给我新的班级管理技巧，指导我在今后的教学中、班级管理中与学生达成一种幸福的教育。

案例“批评，在踏雪无痕中进行”让我感触颇多。俗话说“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，尖刻的语言，是刺向心灵的毒箭，最容易伤害孩子的心灵。尖酸刻薄的语言不但不能转化学生，反而激化了师生矛盾，促使学生破罐子破摔，消极应对。回想起自己平日工作中的点点滴滴，不是也有这样的现象存在吗？批评中带有威胁，在威胁中进行批评。而那些天真无邪的孩子听了这些话又是何种感受呢？作何感想呢？真是不应该！反思，反思，再反思：面对有缺点的学生，我们要选择孩子们愿意接受的带有善意的、激励性的批评。在批评教育时力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会的机会。我们要善待每一个犯错的学生，动之以情，晓之以理，从而使学生心悦诚服的改正错误。

人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗要想长成参天大树，需要园丁不停的为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。假如我们把施肥当做施肥和浇水，那么批评就是为其剪枝、除虫。

    从“爱，让顽石开花"的故事中我明白了老师的一个眼神，一个手势，一次微笑，一句短短的评语，都是孩子改正缺点的一个最理直气壮的理由!

从“信任是学生心头的一抹朝霞”，我学会了相信学生。当学生站起来不能流利的回答问题时，投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么他在课堂上发言的水平会更高，学习能理会更强。多给学生一份信任，就会在他们心中种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性。

从“赞美，催动学生再次起飞的力量”让我学会了在批改作业时，除了打上等级之外，还可以根据学生的作业情况写上“工整”“字写得太漂亮了”“有创造性”等批语。因为这样的的批语使学生获得一种成就感，能有效的调动学生的积极性和创造欲，从而提高学习效率。

    书中言道：每个学生都是一朵小花，作为教师的我们只有蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。也只有教师更多的关爱、激励，每朵小花才能灿烂开放，争妍斗奇。

    总之，这本书中描述的种种案例，让我沉思，反思自己的教学行为；这本书中的分析和策略，让我如获珍宝。通过学习这本书，使我享受了各位名师教学中的智慧和方法，从而有助于我自己在教学中更加完善自己的教育言行和技巧，更好地发展自己，让自己迅速成熟起来。