11月，秋风瑟瑟，路旁的银杏树叶都黄了，有的早已抵不住寒风，飘落在地上，有的依旧慢慢守候在树梢上。早晨六点多出门，天才微微亮，一切都那么安静，也许这就是秋天的声音，这个月明显感觉自己比夏季的时候更喜爱清净了，看的书似乎也是静静的、淡淡的。

   《你若安好，便是晴天》让我走近林徽因，莲花一样的女子，《孩子你慢慢来》，让我了解龙应台，莲花一样的母亲，更让我走近孩子的内心，莲花一样的纯洁。

王爱莲，一个让人读来心痛的孩子，上不起学，遭受老师体罚，小小年纪要忙着照顾家庭，忍受不了重压跳河轻生。而在卷首语中，有一个美好的故事：我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。 我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。假如王爱莲能听到一句轻轻的鼓励“孩子，你慢慢来！”也许心不会如此疼痛。

 合上书的那一刻，小婷的脸庞从我眼前闪过。她比王爱莲幸福，有优越的物质条件，但父母早早离异，爸爸又重新组建了家庭，远在深圳创业，孩子跟着爷爷奶奶。偶尔有一次在学校门口见到来接她的爷爷，爷爷年龄很大了，撑着拐杖坐在校门口的花台上，话也不能表达清楚，孩子的奶奶要照料爷爷又要照顾孩子，忙得辛苦。

小婷是个内向的女孩，但做事很认真，语文课代表工作一丝不苟，但是每次想和她沟通沟通，她总是有些逃避，遇到事情也习惯自己解决。上学期，孩子们放学走后，我在校园里突然发现在校园闲逛的小婷，我叫住她，问道：“你怎么还没有回家呢？”她脸一下子红了，一句话也不说。我问道：“是不是家人还没有来接你，需要老师帮你打个电话么？”她憋了好久，才说：“爷爷中风住院了，奶奶在照顾他，让我在学校等她到五点。”“你这孩子，这事情要跟老师说呀！”于是我把她带到了办公室，接下来的一周我都让她放学后在他在教室自习，我就在教室陪着她。就这静静地陪伴，每天走之前，我都会问：“今天还有什么事情黄老师可以帮你么？”没有额外帮助过她什么，但是课下跟她沟通，不再逃避了。

这学期来，跟她沟通生活上的事情时，她还是比较乐意的，但是在学习方面，她遇到问题也不爱问老师。跟她沟通了几次，效果都不明显，有时候看见她不会憋在那里，老师坐在她身边都不问，心里也有些着急。但是这本书抹平了我的焦虑。 

龙应台是个聪明的母亲，她用心陪伴着孩子。虽然我还没有成为母亲，但是教师的角色让我逐步体会到一点母亲的滋味，每一个孩子都是独立的个体，有不同的背景，不同的环境，我曾静静陪伴小婷，让她不害怕与我沟通。走进了第一扇门的我一直渴望直接跨入第二扇心门，看来是太过急躁了。

张文质先生曾经说过，教育是慢的艺术。 他说出了真相，说出了真理。在这个急功近利的环境，我们一不小心就会赶急了。静下心来想一想，我们对孩子的影响不该是“纠正”而是“浸润”，是“守候”。

今天，我还没有完全能让这个特殊的孩子信任我，但是我想我继续轻轻的鼓励她，继续用心守候她的心灵。孩子，慢慢走，教育，慢慢来，总有花开的一天。