雷夫　老师半个多世纪的心血历程，一点一滴的清晰呈现，对作者和读者是完全不同的两个境界，我们只是感觉震撼，去努力地想象，并没有亲历这丰富而充实的过程，但或许他的经验，能够给予我们一个比较的参照系，基于我们一个思考的一个出发点。　　

这本书给我的第一感受是让生命成长成为一种常态，包括学生成长和教师自身成长，学生成长不用多说，自然需要教师用心去呵护和灌溉，其中涉及到的是价值观和方法论问题，这一过程教师其实也起着非常大的引导作用，而这又是与教师自身成长息息相关的，后者则进一步促使我落实读书和反思的计划。新老师最缺乏的是经验，读书，尤其是读这种教育故事的书是一种非常有效的经验积累的方式，它能够将大量的教育情境通过叙事的方式完整的呈现在你我的眼前，通过前沿后续，并加以阐释，能够带你进入一个你所未经历过的教育世界，换一个眼光看待我们的工作。这类文章总觉得读不够，每一次都是智慧的结晶，每一篇都是成功的积累，自己也需要在平时日常的工作成长中注重积累，不断丰富自身的内涵和外延，用成功的典范激励自己，微笑着面对每一个新的开始。　　

第二个感受是总觉得自己读得还不够深刻，在书中反复提及，让孩子变成爱学习的天使，是基　于雷夫　老师对于学生状态的一种定位而持有的学生立场的价值观。苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教室生活中最主要的东西”，诚然，一个不热爱学生的老师，怎么会满怀激情的工作呢？不禁反思，那学生最重要的东西是什么呢？可能　家长和　老师对此都会有较一致的目标：成长，快乐的成长。可是，学生并不都是这么想的，所以他们往往是在我们预设的成长和自发的成长之间来回波动，也就有了更听话的孩子和独立自主的孩子，从价值取向上来说，可能自主更重要一些，我们确实应该注重培养学生主动发展的能力，但需要引起重视的是培养——并不等于放手，包括　雷夫　老师也是，他觉得孩子们都是天使，但他也在不停地创造有益的做法，用他的儿童立场去不断浇灌学生的心灵，去引导学生的成长，在教书育人的长途中确实做到了心灵的沟通和契合。　　

作为一名新老师，可能也有着各种各样的教育理想，也会把一些问题想象得很简单，但是我们往往缺乏的是行动力和行动后的反思与提升，更不用说过程中的灵活应对了，一方面要多读书，多积累，俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，教育是一门大学问，同时也有着自身的规律和特点，优秀的教师和各行业的优秀者一样，有着独特的魅力所在，比如　雷夫　老师就是一名很有特点的优秀老师，思索自身的定位，尽快弥补自身不足，不断增加自身的厚度和深度，这些对于我们来说，应该是生命成长和专业成长的常规积累，其次，适当借鉴别人的方法，在充分思考的基础上，取长补短，将好的方法推荐和应用到日常的教育教学过程中，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，可能我并没有他那么出色，但是我会尽力做得一天比一天出色。