发展纲要中指出要提高教师的业务水平，并且要提高中小学教师队伍的整体素质。教师的素质有许多方面，但教师的专业素养肯定是其中不可或缺的一部分。作为一名语　文　老师，我认为提升学生的语文素养，必须以提高教师的语文素养为前提。教师应当成为学生学习语文的榜样，时时处处为学生示范。游泳教练首先要自己会游泳，木匠师傅首先要自己手艺好。语文教师也不例外，得有过硬的语文素养。语文教师至少要在以下几方面为学生示范：　　

    一、以“字”示范。小学生天天写字，但写不好字的小学毕业生仍大有人在。其中一个重要原因是教师自身写字水平低，导致指导不得法，学生写得多，但不得窍，提高慢。中国有句古谚，“字如其人”，不少地方的成功经验已表明：写字的意义已经超过了写字本身，写字可以对一个人的意志、性情、涵养等产生潜移默化的影响。从这个意义上讲，语文教师理应具备较高的写字水平，能写好铅笔字、钢笔字、毛笔字和粉笔字，了解有关汉字的演变，能指导孩子欣赏中华汉字的美，以全面完成育人的目标。

二、以“声”示范。语文教师有必要继续提高自己的朗诵水平。我们应当以正确、流利的朗读，为学生读通课文示范；我们要以“声”传情，在学生读不到位的时候，在如何运用重音、停顿、语调、节奏等方面作一示范。成功的范读本身就是一种活生生的情境点拨。所以朗诵应当成为语文教师备课的重要内容，要像上海特级教师左友仁那样，有些课文“不读上二十遍决不罢休”。

三、以“言”示范。苏联教育家马卡连柯说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为语文教师，更要不断地提高自己的口语表达水平。只有这样，语文教师才可能行之有效地引导学生学会阅读、学会交流；只有这样，语文教师的教学语言才会正确、规范，又千变万化、富有魅力。

四、以“背”示范。著名特级教　师贾志敏　老师在给数百们来自各地的语文教师做“如何指导学生写作文”的讲座时，一口气背了三篇学生习作，又背了五篇课文的片段。整个过程，可以用两个成语来形容：一字不差、有声有色。台下所有的语　文　老　师都被贾　老师的“背功”所震撼。可以想象，如果要求学生背诵的　文章我们　老师能先背一步，学生背诵的兴趣会被大大地调动起来。所以在课堂上，我常常和学生比赛着背诵文章，背诵名言。　　

五、以“文”示范。我们的小学生从三年级开始写作，但大多数孩子对作文毫无兴趣可言，更不用说喜欢写作了。如何才能激发孩子写作的兴趣，我觉得教师写下水文是一种行之有效的办法，出个题目，和孩子一起写，和孩子一起读，增强孩子的兴趣，也在潜移默化中影响着孩子。　　

提升教师专业素养的方法当然还有很多，正如苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”是的，只有当我们像在学生时代一样，去如饥似渴地阅读，去研读文学作品，关注文化现象，学习教育理论，我们才能拥有宽阔的视野、敏锐的思维、深厚的语文素养，才能营造一个充满生气的学习氛围。