最近读了一本书叫《55个教育细节》，是美国优秀教师克拉克先生的教育心得。这本书读起来很有趣，因为它语言自然朴素，写的都是日常教学和生活中的小事，所以我非常喜欢。

罗思克拉克是美国北卡罗来纳州人，1995年执教，他曾在很多美国问题学校任教，他从自己从教的经验中总结出55个细节，并针对这些细节提出了独特的教育方法，这些方法简单宜学并行之有效，他告诉我们每个孩子都有独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养就能把调皮学生变成有出息的学生。

克拉克先生为了训练学生做好某件事而不是为了得到奖品而做，他规定凡是主动向他索要奖品的一概不给。有一次克拉克熬夜赶制了一个美味的巧克力，准备奖励通过年考的学生，但考卷发下去的时候有位学生忍不住问：“克拉克先生，我们考得好有奖品吗？”尽管很不忍，克拉克还是把蛋糕送给了别人，他说：“做到这一点可不容易，但如果它能帮助孩子们不再把奖品放在第一位，并最终学会肯定自我奋斗的价值，那就值得一学。”

从这里可以看到他的言出必行同时也很有目标，在我们的教育教学中也常常会使用到一些物质奖励，但时间长了学生的想法就变味了，开始是为了奖品而学习，后来是索要奖品才学习，最后是没有奖品就不学，可见我们只重视了物质奖励正面的作用，而忽视了其他教育。

第二节中还提到一些细节，如打喷嚏时要用手捂住嘴巴，然后说对不起，对布置家庭作业不应该发牢骚，不许盯着被批评的同学看，在讨论问题时尽可能地说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……”，“我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”，或者“我认为维多的观察真精彩，他让我意识到……”

这段忽然让我觉得倍感亲切，这不正是新基础所倡导的吗？不过这位教师更注重日常行为的培养，除了关注课堂外，对于学生良好习惯的养成也不放松。

第三，有一天克拉克先生带着一个纪律涣散的班级去吃饭，这时学生有说有笑，根本不听老师指挥，克拉克先生要求学生马上排好，如果有人多说一个字，所有人多站一分钟，这时一个女生说：“干吗？”老师说多站两分钟，另一个人喊：“快闭嘴，我饿了！”老师说：“又多6分钟。”大概30分钟后食堂负责人请他们去吃饭，说要按时间表行事，可他始终没让步，最后45分钟后大家才吃到饭，从那以后，这个班的列队是最好的。

这不禁让我感叹，原来在美国它的管理和惩罚也是这么严厉的，这位老师的坚持也让人佩服，不过由于国情不同我想要是搁在我们这里可能就成体罚了吧，但有一点抓住一点，常抓不懈，那就肯定会出效果。

教育无小事，塑造学生要从小事做起，教师教育学生是不分时间、地点的，只要有契机出现就要履行自己的职责。