今年我有幸参加了这次江苏省品德展评课活动，整场活动下来，我最大的感受便是受益匪浅。

       展评课的准备过程是一个最好的学习过程。从区里的说课比赛，到市里的优质课评比，再到省里的优质课展评，这一路都在不断反复、不断积累、不断提升。从定下《会变脸的水》这一篇教材之后，我便在各位专家和老师的悉心指导下，反复修改说课稿、教学设计和教学资源。在教学设计打磨成型的过程中，我有太多的没想到：没想到一份教学过程的细节可以设计得如此精细到位；没想到一节品德课上的活动体验可以创设得如此丰富多元；没想到品德课上所蕴含的核心价值可以渗透得如此妥帖生动••••••因为追求细节的完美和精致，我在课堂中的每一句话都经过反复的拿捏、斟酌和修改，每一个水灾的情境都力求贴近生活，做到生动逼真；因为要贴近低段孩子的学习心理，每一项学习活动都经过了精心的策划和设计：做实验、找水娃娃、找本领、水灾逃生情境，力求给孩子带来最生动有效的体验；有了精巧的设计作铺垫，品德课所蕴含的德育功能自然也恰如其分地体现在了课堂之中。如若不是有这次机会，我可能还沉浸在自己的刻板的设计当中，难以超越和提升。正是有这一次展示的机会，正是每一位专家和老师不遗余力的给予我中肯的建议和指导，我才能审视自身，切实关注教学设计中学生的体验和生长，以及德育目标的渗透和实现。

       在教学设计成型之后，我便开始了一次次的试讲和磨课。在试讲中，我暴露了许多问题，例如在课堂中有“表演教案”的行为，只顾走流程而不关注学生，没有及时捕捉学生资源等等。一开始，我也感觉十分苦恼，甚至为此对自己很失望。但老师们时常鼓励我：放开来上课，不要害怕，多听听学生的发言，你能行！我也逐渐认识到，在公开课中教师就是要把自己的真实教学水平和文化底蕴暴露给别人,让别人来评价，这样,我们才可能了解一个真实的自我,才能让自己有一个脱胎换骨的进化；一个教师完全把自己封闭在“自我”的小天地里,其专业成长一定是缓慢的。在我一次次的试讲后伴随着的是一次次的研讨，每一次研讨都是一次思维的碰撞，更是一片丰富的学习场，每一次我都能从“场”中收获许多课堂教学的好方法：我学会了如何逼真地创设情境，生活化的语言和贴近实际的场景是不可或缺的；我学会了上课需要注意节奏，课堂上动静结合、张弛有度，学生才能取得更好地学习体验；我学会了及时捕捉课堂上学生生成的资源，并在课前充分做好预设，以使学生在自主体验中收获更大成长••••••每一次研讨过后，我会带着反思对教案再次进行修改和调整,反复琢磨后再次试讲，循环往复，最后才能走上讲台进行展示。

       这样的经历对于我来说真的是一种历练,是一种个人成长不可或缺的历练,相信这一经历必将对我今后的教学带来深远而积极的影响！