aoe教学，是汉语拼音教学的第一课。由于开学第一周的期初课程，小朋友在轻松愉快的氛围中逐渐适应小学生活，这aoe教学还算顺利，但也存在些问题。

第一，我采用了情境导入，激发兴趣。一年级的小朋友注意力特别容易分散，为了能在课堂的一开始就能吸引学生的注意力，我告诉他们：“在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！”这一导入的确成功地引起了小朋友们的关注，但是做的不足的地方是出示的拼音没有给学生带来视觉上的吸引。应该制作学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，这样更能拉近孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进拼音王国，激发和拼音娃娃交朋友的热情，激发主动参与的兴趣，才能更加充分调动孩子的积极性。

第二，看情境图，编小故事。设置这一环节的目的是激发学生看图编故事的兴趣，指导学生学会认真观察，能够把话说清楚完整。大部分小朋友只能说一些词语或是一句话，比较零散、没有逻辑性。其实对于一年级刚入学的小朋友这很正常，应该逐渐指导他们把话说完整。但是由于没有接触过低年级的学生，我听到小朋友比较凌乱的回答，都是直接让他坐下，并没有慢慢引导他，让他学说完整的话。其次，很多小朋友在幼儿园都学习过了拼音，因此站起来直接说出了aoe拼音小儿歌。本该是我引出的小儿歌，被学生提前说出来了，这一下子让我愣住了，不知所措。这让我意识到备课时预设还不够充分，对学生还不够了解，对学生活动思考还不够全面。

第三，要善于引导，启发思维。备课时，我一直在担心孩子们会不会有好的办法记住aoe，出乎意料，一年级的小朋友想象力的确丰富，说出了很多好办法，有的方法甚至比我的方法还要形象、还要好。看来我们不能低估孩子的能力，总以为孩子还小，什么都不懂，哪里知道用什么好办法来记忆aoe。但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。