作为孩子们进入小学一年级正式开始语文学习的第一课，aoe的课程设计显得尤为重要。在第一课，我注重用孩子们感兴趣的方式，借助课件，带学生进入拼音王国，先观察，后交流，激发学生学拼音的兴趣，学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。在aoe的教学中，我力求运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识。

首先，利用故事，创设情境。我从挂图入手，先让孩子们观察挂图，说一说自己的发现。再结合孩子们的回答，将aoe情境故事讲给孩子们听，再让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。并向孩子们明确单韵母的概念。如，第一幅图：张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察阿姨的头，以配合字母“a”的字形记忆。

其次，借助儿歌，识记字形。儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ　o　e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e  e  e。”在儿歌中将口型的概念慢慢落实，引导学生在模仿老师口型的基础上把音读准。

然后，联系实际，掌握四声。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。所以一开始我让孩子们熟读了四声声调歌：“一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。”同时配合相应手势，帮助孩子记忆。练习四声重点放在第三声，先下坡再上坡，很多孩子急于把单韵母读完，没有慢慢先下坡再上坡的概念，这就需要老师反复领读，在不断的练习中逐渐强化。要突破拼音难关，就要抓住所有练习机会，在每节课前坚持回顾，每天回家后让家长配合孩子复习。

最后，认真书写，端正大方。一年级孩子最重要的是要养成良好的写字习惯，第一次写字可以把速度放慢，但是一定要在写字前，保证每个孩子的写字姿势都是正确的。一开始可以带着孩子们一笔一笔的写。a有两笔，第一笔半圆，第二笔竖；O有一笔，画圆；e有一笔，先横再画半圆。这样带着孩子们一边说一边写，单韵母的笔画就会明确很多，也可以让孩子们在反复的练习中，牢记每个单韵母的写法。