《aieiui》听课反思

    拼音是小学教学中比较枯燥乏味的内容之一,如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

    本节课，冯老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完整的《ai ei ui》第一课时拼音教学课。在教学上她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使师生乐于上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

    新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。在教学中，冯老师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：利用情境导入，让aieiui三个复韵母变成可爱又柔弱的小树叶，孩子带着新奇去跟三片小树叶，在此过程中反复练读。在给三个复韵母标调时，同样利用情境，孩子们帮“热极了”的复韵母树叶戴帽子，并用巧妙的儿歌帮助学生理解记忆。学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。

    当然，深入思考，每一节课也都有值得我们再研究推敲的地方，这也是我们新教师需要不断学习和改进之处。

    利用情景图揭示三个复韵母后，应先教学三复韵母的发音，尤其注意教学ai的发音方法，这个过程一定要详实细致，应对孩子的口型变化进行更有效的指导。“从a到i的变化”应先摆好“a”的口型，再滑到“i”的音。关注到每一个孩子的发音，可以开火车反复练读。这样由扶到放，再进行“eiui”的指导就相对简单又高效了。

其次，在教学三个复韵母的标调规则及读法时，冯老师出示的儿歌既充满童趣，又明确表达了复韵母标调的规则。但出示“ai”的第一声时，对于老师“为什么声调帽戴在a头上”这一问题，大部分孩子回答不出来。因为孩子对儿歌或许还仅仅停留在会读的层面上，没有理解。在教学时，老师可以先引导理解儿歌的意思，让孩子反复读，铭记于心，再通过未标调的复韵母，检测其有效性。

总的来讲，冯老师课堂的趣味性和丰实度都是值得我们努力学习的，只有拥有扎实的基本功，深入研究教材，了解学情，才能上出一节精彩的拼音课。